第1節
信息與信息技術
自古以來，人類通過感官獲取信息，經過大腦處理信息，用語言、文字、符號等表達與交流信息。21世紀以來，信息化發展已成為人類活動的主旋律。那么，什么是信息？什么是信息技術？人們如何獲取信息？如何處理信息？如何應用信息？這就是本節課我們要探討的內容。
1、
豐富多彩的信息世界【板書：信息】
現在給大家舉一個例子：在學校舉行的秋季運動會上，看到班上參加400米跑的同學距離第1名只有一步之遙，你會不會給他加油？
生：會
師：參加運動會的同學通過“加油”聲又能領會到什么？
生：一個爭取第一的信念以及全班同學對他的支持。
師：你說得很對！在距離第一名只有一步之遙的時候，你們從比賽現場獲取這樣一個信息：只要再加把勁，你們班就能獲得此項第一；而通過你們的“加油”聲，把這樣一個希望也傳達給了在賽場上比賽的同學；是不是？
生：是
師：這只是一個我們在不知不覺中獲取、處理和應用信息的過程。其實相類似的事情還有很多，那么，有沒有同學能夠舉出我們身邊的例子呢？
生：老師，我舉一個例子：天氣預報說明天將會有小到中雨，我們就會在第二天出門的時候帶上雨傘。
師：對，我們不管干什么，身邊總是有很多的信息。那么這些信息有沒有什么特征呢？
【板書：信息的基本特征】
2、
信息的基本特征
載體的依附性
師：信息都必須依附于某一事物而存在，而在前面我們所舉出的“400米跑”和“第二天要下雨”兩個例子中，信息所分別依附的對象是什么？
生討論后回答：“400米跑”這個例子中的一切信息都建立在“參加400米跑的同學距離第一名只有一步之遙”上；“第二天要下雨”這個信息就要建立在“天氣預報”上
師：答對了。“400米跑”是建立在當時的賽場比賽上；“第二天要下雨”就建立在“天氣預報”上了。假如，沒有比賽場，大家喊“加油”，那位同學是否知道你在為他而“加油”？
生：不知道。
師：所以我們說信息具有載體的依附性，除此之外，信息還有沒有其他的特征了呢？
（2）傳遞性
師：同學們，當你們有一個好消息的時候，你們會怎么樣？
生：我們會告訴身邊的好朋友或親人。對了，你們的好消息這是就是信息。這個信息馬上會一傳十，十傳百。這說明了信息可以用來怎樣?
學生回答：傳遞
教師：對了，這體現了信息具有傳遞性。
（3）價值性
朝鮮戰爭與蘭德咨詢公司的故事：
朝鮮戰爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份密碼報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結果“在錯誤的時間，錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰爭”。戰爭結束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫及。
提問：那7個字是什么
中國將出兵朝鮮。
師：這體現了信息的什么特征？
生：價值性
時效性
從前，有兩個人是鄰居，王家賣油，張家賣日歷。王家媳婦賣油時都會偷偷省下一錢油，到年底時，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。張家媳婦看在眼里，十分羨慕，也學王家媳婦的樣子，每個月也都偷偷省下一本日歷，可到年底卻沒換到錢，為什么？
真偽性
三國時期，諸葛亮因錯用馬謖而失掉戰略要地——街亭，魏將司馬懿乘勢引大軍15萬向諸葛亮所在的西城蜂擁而來。當時，諸葛亮身邊沒有大將，只有一班文官，所帶領的五千軍隊，也有一半運糧草去了，只剩2500名士兵在城里。眾人聽到司馬懿帶兵前來的消息都大驚失色。諸葛亮登城樓觀望后，對眾人說：“大家不要驚慌，我略用計策，便可教司馬懿退兵。”
于是，諸葛亮傳令，把所有的旌旗都藏起來，士兵原地不動，如果有私自外出以及大聲喧嘩的，立即斬首。又叫士兵把四個城門打開，每個城門之上派20名士兵扮成百姓模樣，灑水掃街。諸葛亮自己披上鶴氅，戴上高高的綸巾，領著兩個小書童，帶上一把琴，到城上望敵樓前憑欄坐下，燃起香，然后慢慢彈起琴來。
司馬懿的先頭部隊到達城下，見了這種氣勢，都不敢輕易入城，便急忙返回報告司馬懿。司馬懿聽后，笑著說：“這怎么可能呢?”于是便令三軍停下，自己飛馬前去觀看。離城不遠，他果然看見諸葛亮端坐在城樓上，笑容可掬，正在焚香彈琴。左面一個書童，手捧寶劍；右面也有一個書童，手里拿著拂塵。城門里外，20多個百姓模樣的人在低頭灑掃，旁若無人。司馬懿看后，疑惑不已，便來到中軍，令后軍充作前軍，前軍作后軍撤退。他的二子司馬昭說：“莫非是諸葛亮家中無兵，所以故意弄出這個樣子來?父親您為什么要退兵呢？”司馬懿說：“諸葛亮一生謹慎，不曾冒險。現在城門大開，里面必有埋伏，我軍如果進去，正好中了他們的計。還是快快撤退吧！”于是各路兵馬都退了回去。
共享性
我們下載了某個軟件，這個軟件別人還能用嗎？
3、
小結
通過這堂課的學習我們應該了解到信息時時刻刻都存在于我們周圍以及信息所具備的一般特征：載體依附性、價值性、時效性和共享性。大家可以在課后多找一些事例，嘗試分析其中的信息以及其特征。下節課我們將學習信息技術的發展史，請大家課后做好預習工作，
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