古人說：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”也就是說：一個人獨立學(xué)習(xí)，沒有和外面環(huán)境接觸，就好比人們常說的“關(guān)起門來造車”一樣，這樣是不可行的，我們教師要教會學(xué)生與同學(xué)或朋友共同學(xué)習(xí)來彌補自身的不足，同時在學(xué)習(xí)中獲得更多的知識，只有這樣才不會孤陋寡聞了。”可見交流的重要。近年來我縣教育明確提出“課堂教學(xué)要積極提倡自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式。”也是我縣學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項目中最關(guān)鍵的一環(huán)。那么要使這種小組合作學(xué)習(xí)有助于順利開展和形成，那我們必須要從我們教學(xué)的“小組建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，評價體制的選擇上下功夫。成功組建的小組合作學(xué)習(xí)能讓我們的課堂充滿生機與活力，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生火花碰撞。讓知識在課堂學(xué)習(xí)中生成，讓孩子們的語文素養(yǎng)在合作學(xué)習(xí)中提升，讓能力在相互交流中培養(yǎng)。但如果小組合作學(xué)習(xí)組織得不好，老師又沒有在具體的重要的環(huán)節(jié)上下功夫的話，學(xué)生就不能形成有效的合作學(xué)習(xí)了，這樣就會導(dǎo)致事與愿違。
那我們教師怎樣才能讓小組合作學(xué)習(xí)在課堂中開花結(jié)果呢？我認(rèn)為我們教師應(yīng)該積極主動搭上我縣內(nèi)涵發(fā)展的這班列車。在按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”分好小組，建立好切實可行的自主，合作，探究的學(xué)習(xí)制度，培訓(xùn)好組長等基礎(chǔ)上，還要就如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步的鉆研。下面我就如何在課堂中開展有效的小組合作學(xué)習(xí)淺談一下我個人的認(rèn)識。
一、教學(xué)內(nèi)容的選擇要有助于合作學(xué)習(xí)的開展。
在小學(xué)語文教育教學(xué)中，我們要準(zhǔn)確地把握好合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容及通過合作學(xué)習(xí)后的達(dá)成度。在小學(xué)階段，首先我們要根據(jù)各級學(xué)生的語言表達(dá)能力，智力發(fā)展水平和認(rèn)知能力來確定學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一般來說中低年級的學(xué)生確定的目標(biāo)任務(wù)應(yīng)當(dāng)簡單一些，要求應(yīng)當(dāng)放低一些。如：我縣鄭佰榮老師在參加昭通市內(nèi)涵發(fā)展“積淀教學(xué)智慧，提升示范技能”活動中執(zhí)教蘇教版三年級下冊語文《剪枝的學(xué)問》一課時，設(shè)計的小組合作：“默讀，畫出帶有‘滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜’四詞的句子，小組交流‘我’每次的心理變化的原因，體會‘我’的心理變化。”鄭老師在設(shè)計這個小組合作時，由于針對的是三年級學(xué)生，第一步學(xué)生在完成勾畫時比較容易；第二步交流心理變化原因又需要學(xué)生跳一跳。充分把握了孩子的學(xué)段特點。對于高年級的學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的高度，應(yīng)具備開放性和廣泛性，在合作探究中能培養(yǎng)他們的合作能力，合作技巧，合作意識。如：威信謝琳老師在執(zhí)教六年級《宋慶齡故居的樟樹》時設(shè)計的小組合作：說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谡翗淝傲粲埃侩m然只有一個問題，卻要求學(xué)生能從樟樹身上去感受宋慶齡外表秀美、品格高潔、意志堅毅。這就要求學(xué)生把課內(nèi)外人知識進(jìn)行梳理整合，才能很好的完成這一任務(wù)。其次，合作學(xué)習(xí)必須放在所學(xué)知識的重點中進(jìn)行，而不是每一個知識點上都開展合作學(xué)習(xí)。可見，根據(jù)學(xué)段特點合理安排小組合作內(nèi)容對有效開展小組合作的重要。
二、教學(xué)方法要有助于小組合作的開展。
合作學(xué)習(xí)首先必須是在學(xué)生充分對課文獨立學(xué)習(xí)、思考之后，他們在自主學(xué)習(xí)過程中才有一定的理解，感受，感悟的基礎(chǔ)上再實施合作學(xué)習(xí)，只有這樣同學(xué)們才能有交流，討論的話語。也才能有合作學(xué)習(xí)的氛圍。即按“自主、合作、交流”的順序進(jìn)行。其次是教師要改變以往傳統(tǒng)課堂講授為主的教學(xué)方法，取而代之的是多采用討論法。把合作交流的時間給夠，給足。
三、評價方法的選擇要有助于小組合作的開展。
孩子的成長離不開賞識，合作學(xué)習(xí)中教師的評價要及時、要具有激勵性、賞識性只有這樣才能更好地調(diào)動好鼓勵好學(xué)生小組合作的開展。可采用師生共同評價、學(xué)生互評、教師評價，學(xué)生自評多種方式相結(jié)合的評價方式。評價的語言要豐富多彩，才能刺激學(xué)生敢說，感想。反之單一的評價方法，僵化的語言會讓學(xué)生產(chǎn)生感覺和聽覺上的疲勞。這就要求我們教師要有評價的藝術(shù)。如：鳳凰小學(xué)楊榮老師在南岸執(zhí)教數(shù)學(xué)時，就臨時生成了以學(xué)生名字命名的分糖果方法。被表揚的學(xué)生整堂課都都處于異常積極的狀態(tài)，這樣的激勵學(xué)生一輩子也不會忘記。
小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段教學(xué)推廣的重要學(xué)習(xí)方式之一。我們在平時的教學(xué)實踐過程中肯定會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但只要我們老師敢去嘗試做課改的探究者，敢去大膽鉆研、實踐。小組合作學(xué)習(xí)一定會在自己的課堂開花結(jié)果的。
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