在生活、工作和學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的“少了一點”的教訓作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
吳宇同學呆呆地看著打開的默寫本，一副欲哭無淚的樣子。他癱坐在椅子上，嘆了口氣，想坐起身來，可卻又往下沉了沉，仿佛丟了魂一樣。
事情發生在今天早上，按照慣例，早上要進行語文默寫。今天默寫的是王昌齡的《從軍行》。老師告訴我們默寫內容后，我們就開始默寫了。一會兒后，大家都差不多默完，老師在走道間巡視，看看同學們默寫的結果。
當老師走到吳宇同學桌旁時，停住了。老師指著吳宇寫的“王昌齡”的“齡”字，說：“吳宇，你這個‘齡’字寫錯了，右半邊不是個‘令’，而是個‘今’，你多了一點。”
吳宇同學一聽，趕快把原來的“齡”涂掉，改成了少了一點的“齡”。
“你看，老師對你多好啊，還特地提醒你呢！”老師笑著對吳宇說。不知怎么，那笑有些怪異，好像有些不懷好意。
吳宇也笑了，他得意極了，左顧右盼，東張西望，向別人炫耀著老師對他的特別關照。
不一會兒，默寫結束了，組長收走了本子，老師開始批改默寫，大家也開始了正常的早讀。可是，吳宇顯然有些坐不住，他把頭往老師的方向伸，想看看自己的成績。他始終無法靜下心來讀書，因此下課鈴一響，他飛奔到老師桌前看自己的成績。盡管老師趕了他好幾次，他還是忍不住湊過去看。
一直到上課，吳宇也沒看到自己的成績，他略微有些失望，垂著頭回到座位。不過，他還是很期待自己的成績，如果能順利過關的話，那可太好了，這可是一件非常值得慶祝的事。
第二節課是語文課，老師抱著一堆作業本走進教室。吳宇同學迫不及待，趕緊沖上去搶著發作業本，想快一點看到自己的默寫成績。終于，發到他的默寫本了，他興奮地翻開了作業本。
“啊？怎么沒過關！”吳宇驚訝的聲音響徹教室，“怎么錯的是‘王昌齡’的‘齡’？不行，我要去找老師評一評理！”吳宇氣憤地走向老師。
“老師，這個‘王昌齡’的 ‘齡’怎么錯了？”
“少了一點，右邊不是‘今’而是‘令’！”老師笑著回答。
“啊？”吳宇驚訝極了，“可是早上是您……”
吳宇還沒說完，老師就打斷了他：“是我說的。可是，別人說的就一定是對的嗎？”
吳宇吃驚地張大了嘴巴，想要說什么，可話到嘴邊卻又咽了下去。他耷拉著腦袋走回座位，緩慢坐下，呆呆地愣在那里，看著眼前默寫本上那個紅紅的叉叉。那個紅叉叉是那樣的刺眼，好像正無情地嘲笑著他。吳宇的心里委屈極了，他欲哭無淚，一下子癱坐在座位上，如同爛泥一般。
是啊，別人說的就一定是正確的嗎？要是自己有自己的判斷，自己掌握了知識，還會擔心別人“誤導”你嗎？
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