河北省保定市新市區(qū)富昌鄉(xiāng)富昌小學(xué)于文改切實以學(xué)生的全面發(fā)展為本，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，是現(xiàn)代教育為適應(yīng)時代的要求、教育目標(biāo)的變化，與時俱進(jìn)而產(chǎn)生的必然要求。根據(jù)新大綱精神，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探索，通過學(xué)生獨(dú)立的、自主的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生主動、創(chuàng)造的精神。在小學(xué)語文教學(xué)研究中，就應(yīng)變革舊的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)策略，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級的學(xué)生一切都是剛起步，對于小學(xué)生來說，不只是學(xué)語文，更要用語文。因此，要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。
小學(xué)一年級的課文，很多都配有有趣的圖片，在教學(xué)中，我嘗試著從以下幾方面入手，提高課堂教學(xué)效果。
一、學(xué)生觀察力的培養(yǎng)
好奇是孩子的天性，在語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，敏銳的觀察力是關(guān)鍵。我在小學(xué)第一冊課文《一次比一次有進(jìn)步》中，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，結(jié)合課文讓學(xué)生先看看小燕子觀察得出了哪些相同之處和不同之處？
學(xué)生一邊讀課文一邊思考，小燕子去了幾次菜園，看到了些什么，學(xué)生通過觀察在課文中找出了小燕子觀察的結(jié)果。然后，利用多媒體課件把冬瓜和茄子的插圖放大，教師再用鼓勵的語言激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察的興趣，“看誰是最細(xì)心的孩子，誰能說出小燕子沒有發(fā)現(xiàn)的冬瓜和茄子的不同之處?”學(xué)生受到鼓勵馬上投入到了觀察中，非常的仔細(xì)。通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察，有不少的學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了小燕子沒有發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，“冬瓜重，茄子輕”、“冬瓜硬，茄子軟”、“冬瓜是躺在地上的，茄子是掛在枝上的”、“冬瓜的花是黃色的，茄子的花是紫色的”……通過這節(jié)課的嘗試我充分認(rèn)識到了學(xué)生的觀察力不可小視，只要善于引導(dǎo)一定會一次比一次有進(jìn)步。
二、激發(fā)學(xué)生積極思考
俄國歷史學(xué)家克柳切夫斯基有這樣一句名言:“會思考的人思想急速轉(zhuǎn)變，不會思考的人則暈頭轉(zhuǎn)向。”在課文《一次比一次有進(jìn)步》中，學(xué)生在觀察冬瓜和茄子圖后，教師再引導(dǎo)學(xué)生用剛才觀察的方法，觀察先準(zhǔn)備好的水果蘋果和桔子，說出這兩種水果的不同之處。通過觀察思考學(xué)生就掌握了觀察的方法，學(xué)會了思考的方法。學(xué)生們從兩種水果的形狀，顏色，味道等方面比較兩種水果。有的說：“蘋果是紅色的，桔子是黃色的。”有的說：“蘋果的皮很薄，桔子的皮厚。”有的說：“剝開桔子是一瓣一瓣的。”還有的說：“蘋果又香又甜，桔子有點酸。”……學(xué)生通過觀察說了很多的不同之處，積極地動腦，樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
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