一、激趣入題。
1、你最喜歡一年中的哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2、今天，冬冬要帶我們走進(jìn)大自然，和她一起去發(fā)現(xiàn)春天的腳步，你愿意去嗎?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文，要求讀正確流利。
1、《夢已被染綠》是一篇充滿喜悅和向往的詩歌，它會(huì)讓你聯(lián)想翩翩。你們想不想讀?(用具有感召力的語言使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生喜愛之情。)
2、能不能告訴老師你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?有讀不通順的句子怎么辦?(交流自主識(shí)字的方法。)
3、組織學(xué)生滿懷信心地練習(xí)讀書。(鼓勵(lì)學(xué)生讀出感情，讀出冬冬的欣喜之情。)
4、指名分小節(jié)朗讀，齊讀。(在讀中反饋?zhàn)灾髯R(shí)字效果。)
三、品讀課文，理解詩意，體會(huì)情感。
1、組織學(xué)生再讀詩歌，說說詩歌描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你從什么地方知道的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句獲取信息。)
2、分小節(jié)學(xué)習(xí)詩歌，理解詩意。
第一小節(jié)：指名朗讀。冬冬發(fā)現(xiàn)“嫩草吐綠”、“殘雪融化”時(shí)心情怎樣?你能把冬冬喜悅、自豪的心情讀出來嗎?(自讀、指名讀、齊讀。)
第二、三、四小節(jié)：自由朗讀。老師的安排、媽媽的囑咐說明什么?大人們都沒覺察春天已經(jīng)來到，“我”為什么能發(fā)現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，從細(xì)小的變化中去發(fā)現(xiàn)。)指名分小節(jié)朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的情感。)
第五、六小節(jié)：齊讀。冬冬要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，讓大家分享春天的快樂，你愿意把自己觀察到的春天的變化告訴大家嗎?(學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。)
四、引導(dǎo)學(xué)生積累
“讀了詩歌，你最喜歡哪個(gè)句子?找出來讀一讀。并抄寫下來。”
“冬天過去了，我的夢已經(jīng)被染綠�！迸c課題相照應(yīng)，體會(huì)其中表達(dá)的對(duì)春天的向往之情。
五、配樂朗讀、背誦，激發(fā)學(xué)生的熱情。
1、配樂朗讀，爭取當(dāng)堂背誦。
2、春天正邁著她那輕盈的腳步向我們走來，只要你用心去觀察、用心去體驗(yàn)，你就會(huì)找到她。(鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)。)
【課堂練習(xí) 】：
讀了詩歌，你最喜歡哪個(gè)句子?找出來讀一讀。并抄寫下來。
【作業(yè)安排】：
通過大家細(xì)心地觀察，我們發(fā)現(xiàn)了不少春天的足跡，我們感受到：春天正邁著她那輕盈的腳步向我們走來，相信只要你用心去觀察、用心去體驗(yàn)，你就會(huì)找到她，她帶給我們的信息會(huì)越來越多，課下請(qǐng)你更細(xì)心地去觀察，然后把你觀察到的景象畫成一幅美麗的畫，展示給同學(xué)們!
(鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)，再把語文和藝術(shù)結(jié)合教學(xué)，有利于學(xué)科間的整合。)
【自我問答 】：
如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本?
學(xué)生在自主識(shí)字，理解詩歌方面沒有遇到什么困難，而且課堂的氣氛被學(xué)生充滿激情的朗讀語氣調(diào)節(jié)得輕松又活潑，學(xué)生真的投入到了學(xué)習(xí)之中，80%的學(xué)生能當(dāng)堂背誦詩歌。這一點(diǎn)可以反映出教材選文的優(yōu)勢——貼近學(xué)生的生活和情感。
在引導(dǎo)學(xué)生說說春天的變化時(shí)，學(xué)生的回答很豐富，他們說：“春天來了，早晨，天亮得早了�！薄按禾靵砹�，地里的種子蘇醒了。”“春雨沙沙，唱著歌兒來了�！薄麄儚牟煌慕嵌热ソ榻B自己眼中的春天，把課堂學(xué)習(xí)與生活主動(dòng)地銜接在一起了。
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