比如，孩子房間的墻上貼滿了畫的樹、房子和他最喜歡的貓，你驚嘆他如此靈性十足。但是光有感嘆還遠遠不夠。如果運用合適的方法，進一步激發孩子對藝術的熱愛，他還會擁有一些重要技能，這些技能即使在入學后也十分需要。正如一位兒童發展心理學家所說：“藝術能夠幫孩子學習閱讀、寫作和恰如其分地自我表現。”其實，學藝術不僅是技能的提高，畫畫對孩子的影響，是一輩子的事情。抓住迸發火花的關鍵期，孩子將受益終生。
比如：孩子的畫與眾不同，顯露出創造力的苗頭，你可以讓他說說畫里的故事。這樣，他還增進了與人的交流溝通能力和獨立的批判性思考能力。但是，如果你采取以下的態度對待天生的“畫家”，那么，以上的所以就不復存在了。
五句話扼殺孩子的繪畫天賦：
1、你畫的這是什么呀？怎么一點都不像呢？
2、我現在沒有功夫聽你講你的畫。
3、你的畫太棒了，將來能夠成為畫家了。
4、畫了那么長時間，我們可以準備考級了！
5、你畫的不好，我來幫你畫。
大人感受的世界，是現實的存在。看到了，才相信是真的，是好的。但是，小孩兒卻不同。他們在4、5歲時，認為主觀想象就是真實存在，也就是心里怎么想就怎么畫，再加上控制畫筆的能力還不夠嫻熟，所以，孩子的畫當然與大人的評判標準有差距。可是，他有畫不像的自由。因為，畫得像，并不是繪畫藝術的最終目的。繪畫的真正意義在于滿足孩子涂鴉的欲望與本能，讓他養成獨立創造的習慣，并且勇于表達自我。
如果父母太執著于繪畫結果，并對技巧過于緊張，只求畫得像，就會忽略了最珍貴的原創性（孩子天然所擁有的），也正是畢加索等繪畫大師畢生追求那種狀態。其實，真正的兒童畫不是考級的作品，更不是以大人意志為主導的畫。而是由孩子自己創意，反映孩子情緒指向的“小品”。不要去猜你孩子那辨認不清的畫是什么。而要提問一些開放式的問題，如：“你能告訴我畫里面的小秘密嗎？”或者“你是怎樣就選擇了這些顏色了呢？”而不要以“像不像”去評判一幅畫。
這些行為扼殺想象力
1、唯一正確的標準答案。一個經典的案例是這樣的：老師問“雪化是什么？”有孩子回答“雪化了是春天”，結果這個答案被老師打上紅叉，因為它與標準答案不符。
2、孩子做事。比如替孩子洗碗、洗衣服、背書包、系鞋帶，使孩子喪失基本的動手能力和好奇心。
3、制止孩子與眾不同。這也有一個經典案例：一個孩子在圖畫本上畫了一個綠色的太陽，結果被老師和家長糾正過來，因為“太陽應該是紅的”。這樣的做法會讓孩子不敢進行與眾不同的想象。
4、過早開發智力。很多家長強調孩子不要輸在起跑線上，從小向孩子灌輸大量的現成知識，結果孩子記下來、背下來，似乎什么都知道了答案，從而失去了對未知世界的探索興趣。
哪些話會扼殺孩子天賦？想象力比知識更重要，這是世界巨匠愛因斯坦的結論———“因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步。”尊重孩子就別亂下結論，讓孩子說出自己的想法，是最明智的！
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