我們大多數(shù)孩子學(xué)前階段的友誼都是因?yàn)榈乩砩系南噜彙⒏改傅囊龑?dǎo)和一些偶然原因開發(fā)出來的。朋友可以是鄰居家的孩子、父母最好的朋友家的年紀(jì)相仿的孩子、另一個(gè)家庭成員，或是恰好在游樂場認(rèn)識(shí)的小朋友。他們發(fā)展一段友誼也很容易——“你想一起玩嗎?”雖然一些友誼能夠持續(xù)，但大部分都是短暫的，對每個(gè)孩子來說也幾乎沒有壞影響。這些早期的友誼提供了一個(gè)合作和陪伴的訓(xùn)練場。
之所以說是“訓(xùn)練場 ”，是因?yàn)槿魏稳丝吹揭粋�(gè)3歲的孩子在沙箱里用水桶打 他“朋友 ”的腦袋、在滑冰場把朋友推到界外或把朋友最喜歡的玩具裝進(jìn)自己的口袋時(shí)，都知道在他們發(fā)展成那種體貼、互惠、有幫助的朋友關(guān)系之前，也就是我們通常意義上所說的“友誼 ”，還有很長的路要走。
這是一個(gè)必要的開始，因?yàn)橐坏┖⒆舆M(jìn)入學(xué)校，就開始著手一個(gè)最重要的任務(wù)，不僅是對小學(xué)階段來說很重要，對孩子的整個(gè)人生來說都是，那就是：建立和支持互惠關(guān)系的能力。
稍微大點(diǎn)兒的孩子，除了在學(xué)校的時(shí)間，余下的大部分時(shí)間都專注于開發(fā)個(gè)人和社交技能，以成為一個(gè)有趣的、值得信任的、忠誠的、合作的朋友。如果問他們?yōu)槭裁疵匆x擇一個(gè)特定的朋友，很多這個(gè)年紀(jì)的女孩會(huì)回答：“她真的理解我。”
讓我們來看看兩個(gè)10歲女孩之間貌似平常的對話，其實(shí)這中間包 含著大量錯(cuò)綜復(fù)雜的信息。
斯特拉：我在書法上有困難，班上的孩子因此嘲笑我。
埃琳娜：我聽到他們說什么了，我不認(rèn)為他們是好人。我知道你的感受。我在拼讀方面有困難，而我的父母希望我做得更好。
斯特拉：你能幫我嗎?我討厭別的孩子恥笑我。我知道你的字寫得很好。
埃琳娜：當(dāng)然可以，你想休息的時(shí)候讓我?guī)湍銌?
斯特拉：謝謝，那太好了!你真是我的好朋友。
埃琳娜：永遠(yuǎn)的最好的朋友? 斯特拉：永遠(yuǎn)是最好的朋友。
我們在這里看到了情商的發(fā)展——認(rèn)同、理解和管理情緒的能力在成長;小一些的孩子僅僅會(huì)有情緒;斯特拉和埃琳娜卻能利用她們的情緒解決問題，加深友情。斯特拉認(rèn)識(shí)到并且可以表達(dá)她內(nèi)在的痛苦，用的方式與小孩子表達(dá)給孩子軟實(shí)力憂慮的方式——哀號、退縮、發(fā)脾氣有天壤之別，她為別人的反應(yīng)而煩惱，說明她覺察到了別人的感受。她同樣具有足夠的洞察力知道自己該向哪個(gè)朋友求助，以便幫助她管理自己的情緒。
埃琳娜既能跟她的朋友產(chǎn)生共鳴，又能把這共鳴與自己的窘境結(jié)合起來。她不吝嗇自己的時(shí)間和專長，因?yàn)樗浪固乩心芰貓?bào)。斯特拉和埃琳娜最后以成為“永遠(yuǎn)的最好的朋友 ”結(jié)束——黏合她們親密關(guān)系的密碼。這兩個(gè)女孩之間深厚的感情是顯而易見的，她們真正地“得到了 ”對方，而結(jié)果是，斯特拉的心情大大改善了。
女孩之間的友誼趨向于以情緒公開和共鳴為特點(diǎn);男孩友誼的特點(diǎn)則是肢體表達(dá)，他們推推搡搡、打打鬧鬧。無論是女孩還是男孩，都有嚴(yán)格的規(guī)則，不跟“敵人 ”交朋友，事實(shí)上，他們也沒有混合在一起玩。其實(shí)哪個(gè)性別更易招“虱子 ”并不明確，但是很清楚的是，男孩發(fā)現(xiàn)女孩難以理解并且充滿危險(xiǎn)，反之亦然。這種拒絕“混搭 ”交友的方式使得這個(gè)階段的男孩和女孩更容易形成自己的個(gè)性，因?yàn)樗麄冎車鷰缀跬耆煌耘笥寻鼑粫?huì)因?yàn)樾詣e而產(chǎn)生混淆。
雖然在小學(xué)期間，男孩和女孩在維系關(guān)系方面有完全不同的方式，但他們都容易被跟自己相似的人所吸引。有學(xué)習(xí)天分的傾向于在一起;擅長體育的孩子、社交能力強(qiáng)的孩子或者有特殊興趣的孩子——如音樂、戶外、電子游戲，都會(huì)人以群分;種族淵源也會(huì)讓孩子們在一起。在這個(gè)階段，“像我 ”比“不像我 ”更有吸引力。沒有考慮到那些廣泛的特征，這個(gè)年紀(jì)的孩子很難弄明白自己是誰。當(dāng)我們希望孩子能有更廣泛的朋友群或興趣的時(shí)候，最好僅僅是偶爾給他們建議，不要強(qiáng)迫，給他們時(shí)間讓他們慢慢形成自己的特性。
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