（1）毫不吝嗇對孩子的表揚和鼓勵。
表揚孩子時，一定要說出具體的事件，而且也是孩子感到值得表揚的事情，這樣才是有效的贊美。否則，便就是一種客套、諂媚的行徑了。而且，表揚與鼓勵一定是真誠的，那才是真實的情感表達。
（2）常把自己對事物的感受聊給孩子。
而不是告訴給孩子或者讓孩子必須記住某某事情。
（3）家長要常拍拍孩子的肩膀和摸摸腦袋或臉來表示贊賞。
贊美不一定全靠聲音來表達，但一定要對孩子的行為給予必要的評價。是贊揚或是批評，都要有呈現。
（4）把孩子把當成朋友而不是自己的附屬品。
注意，是家長在行動上，主動把孩子當成朋友來對待，而不是在語言上要求孩子把家長當成朋友。
（5）語言中切勿以“我是為你好”“你必須給我……”的模式來說話。
而應該“你為你自己做”、“請把你自己的事情...”這樣可以內化為孩子所有的主動性。
（6）語言中切忌以我是長輩就該命令你的口氣。
家長要明白，尊重是相互的過程，在有事情的爭執中，你和孩子是平等的。
（7）千萬別用體罰或威嚇的手段來逼孩子說他不愿說的話。
如果孩子不說，只能說明家長的溝通技巧不夠。其實，家長可以“有錯不究”的，隔幾天以后，在孩子的心理防線減低的時候再來問孩子，這樣的效果會更好。
（8）尊重孩子的勞動成果。
無論孩子的勞動結果是好是壞，家長要做的是認可。如果確實有不妥的地方，家長可以建議，也可以效仿式的改變成為好的結果。注意：好與壞是層次上的審查問題。家長認為好的，孩子卻不以為然，這個相對統一，才是最重要的。這是彼此滿足前提哦。
（9）為孩子提供必要的生存保障。
生存，是指一個人生命的延續能力，對環境的識別能力，對環境的挑戰能力和對環境的貢獻能力。因此，家長要向孩子提供這類信息，讓孩子覺得家長是真正的愛我，并為我儲備或提供了這些實在有用的東西。同時，還可以與孩子找到“談點”內容。
（10）家長一定要用行動來影響孩子，而不是在語言上要求孩子。
比如，要和孩子建立朋友關系，不是家長要求孩子“你把我當成你的朋友，告訴我你的想法”，而對孩子這樣說“我以前是怎么做的、我以前干了些什么壞事情”。這樣的交流，孩子才真正體會到你和他成為了朋友。
（11）給孩子寫信。
寫信，作為一種交流方式，大家已經不怎么使用了。但，有些話語，家長完全可以通過文字的形式進行表達。比如：向孩子檢討自己，向孩子承認自己的不足，向孩子表達自己的歉意，向孩子訴說的情感等等。特別提醒：你的話語真實，就一定有效哦。
（12）把自己的日記有意識讓孩子無意間發現。
日記內容以對孩子關注、擔心、渴望為主。但這里一定要增添自我檢討和對孩子目前行為的自責表露。這樣給孩子得到的感受是：原來媽媽是這樣看待的？我怎么沒察覺到呢？媽媽對我太好了、我是應該改變自己、我一定要對得起媽媽。
（13）和孩子有共同的讀物。
即是家長有意識與孩子找到共同關注話題，在以后交流中有“談點。看同一本書、看同一部電影這都是家長與孩子同步的表現。當然，長期下去，家長和孩子之間就不會出現“代溝”現象了。其實，在家長與孩子的交流中，“有代溝”是家長無能的表現。
（14）尊重孩子的舉措、愛好，并且自己也參加，但不是陪孩子。
為了讓孩子的興趣廣泛，家長可給孩子更多的體驗和嘗試機會。
自己的投入，一是可以和孩子找到共同的“興趣點“；二是可以分享自己的感受；三是可以激勵和消除孩子的畏難情緒；四是給孩子證明，我們都是平等的。
（15）別老是埋怨孩子。
家長常常“這不對”、“那有錯”、“學習差”的抱怨，是家長與孩子不能達成有效溝通的一大障礙。
試想，你在一個長期數落你工作不認真的環境里工作，你會怎么想呢？家長總是抱怨孩子，其實是家長情緒不能正常控制和不能接納孩子不足的直接表現。
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