孩子有了第一次成功，就會(huì)有第二次，第三次……在孩子的一生中起到最好激勵(lì)效果的，是他的第一次成功。在那種時(shí)候得到肯定與鼓勵(lì)，將使他對(duì)前景充滿信心，從而獲得自信。
我們《中國少年報(bào)》有一條原則：動(dòng)員孩子參與的活動(dòng)或事情，一定要有一個(gè)圓滿的結(jié)局。獲獎(jiǎng)面盡量要大，對(duì)獲獎(jiǎng)的孩子，一定要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)孩子們寫給“知心姐姐”的信，我們要求做到每信必復(fù)，使這些孩子感到：第一次給“知心姐姐”寫信就收到了回信，從而品嘗到一種成功。特別是孩子們向“知心姐姐”發(fā)出邀請(qǐng)時(shí)，“知心姐姐”要盡量滿足孩子的要求。因?yàn)楹⒆友?qǐng)“知心姐姐”，常常是遇到了困難或是有心里話要傾訴，你滿足了他，他就獲得了成功。
有一次，北京二中一個(gè)叫李萌的女孩子打電話請(qǐng)我去他們班里談心。我答應(yīng)了她，她非常高興，說：“星期四下午3點(diǎn)半，我在學(xué)校門口等你，我穿一條牛仔褲，手里拿一張《中國少年報(bào)》�！薄昂�，一言為定！”我仿佛一下子回到了童年。
那天，我準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。果然，看見兩個(gè)穿著牛仔褲、手拿《中國少年報(bào)》的小女孩在等著我。那一次，我給他們班里的同學(xué)講了有關(guān)“人際關(guān)系”的問題。
過了幾天，一個(gè)叫李紫科的男孩子打來電話，請(qǐng)我也去給他們班的同學(xué)講講人際關(guān)系。我很詫異，一問才知道，李紫科是李萌的弟弟。我知道，自己無論如何也要去，如果不去，在姐弟的競(jìng)爭中，弟弟就失敗了。我答應(yīng)了他。他高興極了，說：“星期四下午3點(diǎn)半，我在校門口等你。我穿一條牛仔褲，戴一頂鴨舌帽�！蔽胰滩蛔⌒Τ雎�。
不巧，那天正好趕上開會(huì)。我請(qǐng)假提早出來，趕到李紫科的學(xué)校時(shí)，已經(jīng)4點(diǎn)了。孩子們見我終于來了，都激動(dòng)得哭了。李紫科對(duì)我說：“在門口等你的那半個(gè)小時(shí)，我像熱鍋上的螞蟻，真怕你不來。如果你不來，我就會(huì)在全班同學(xué)中失去威信，也在和姐姐的競(jìng)爭中失敗了。”以后，李紫科常給我來電話。
幾個(gè)月后，我收到北京二中“家長學(xué)�！钡难�(qǐng)，給家長們談?wù)労⒆觽兊男穆暋?/p>
會(huì)后，一位母親緊緊拉住我的手。她滿臉是淚，激動(dòng)地說：“我就是李萌和李紫科的母親。我的兩個(gè)孩子讓你費(fèi)心了。我過去一直喜歡我的女兒，她學(xué)習(xí)好，能干，卻有些看不上我的兒子，嫌他膽子小，窩囊，不用功。那天他回家來說，他也要打電話請(qǐng)‘知心姐姐’，我就不讓他打。我想，‘知心姐姐’也不能光為我們家孩子忙乎，全國那么多孩子需要關(guān)心呢！沒想到，你那么理解孩子的心。你知道嗎，自從他把你請(qǐng)到學(xué)校，他在學(xué)校就出了名，畢業(yè)分配時(shí)，學(xué)校還在推薦信上寫著：李紫科同學(xué)組織能力很強(qiáng)，能把‘知心姐姐’請(qǐng)到他們班上。更讓我驚喜的是，那件事后，我的兒子像變了一個(gè)人，愛說愛笑，膽子也大了，干事也痛快了，學(xué)習(xí)成績有了很大提高……我們?nèi)也恢撛鯓痈兄x你呢！”
“這就是激勵(lì)作用。我們做父母的如能幫助孩子獲得人生的第一次成功，讓孩子品嘗到成功的喜悅，他將來一定是個(gè)成功者！”我向家長們傾訴了我的感受，“如果‘知心姐姐’的到來能給發(fā)出邀請(qǐng)的孩子帶來成功，我寧愿犧牲所有的時(shí)間�！�
現(xiàn)在的孩子缺少這種成功感。多年來的應(yīng)試教育培養(yǎng)了大批的失敗者。現(xiàn)在提倡將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，這就給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。
所以，讓孩子們獲得第一次成功是我們每個(gè)人的責(zé)任。
當(dāng)孩子獲得了成功以后，對(duì)于大人來說，要鄭重其事地為他鼓掌，不要輕視他的第一次成功。孩子的成長，的確像運(yùn)動(dòng)員一樣，需要?jiǎng)e人為他加油。
宋慶齡有一句名言：“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切�！蔽覀儑倚枰w孩子都具有很好的素質(zhì)。但在教育過程中，人們常常忽略那些淘氣的、不守紀(jì)律的、學(xué)習(xí)差的孩子，把他們視為壞孩子、差孩子，沒有人愛管他們，沒有人去疼他們。其實(shí)，這樣的孩子才更需要激勵(lì)。
過去的應(yīng)試教育，其結(jié)果是將極少數(shù)的學(xué)生從全體學(xué)生中挑出來，培養(yǎng)出的很多是高分低能的“人才”。而進(jìn)行素質(zhì)教育，就是發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光之處，使其充分發(fā)揮光亮，讓每一個(gè)孩子都成功！
激勵(lì)，就是最好的辦法！
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