一、自主學習 （一）基礎(chǔ)達標 1.本文節(jié)選自《______________》，題目是后加的，這部書共_______卷，記載了_______時期_____、_____、_____三國的歷史，這是一部_______體史書。作者是____________，____朝人，__________家�！皩Α钡囊馑际莀____________。 2.給下面的加點字注音。 隴畝(...

《隆中對》問題生成--評價單 班級：姓名：&nb...

諸葛亮親自耕種田地，喜愛吟唱《梁父吟》。他身高八尺，常常把自己與管仲、樂毅相比，當時的人沒有誰承認這一點。只有博陵崔州平，穎川的徐庶徐元直跟他交情很好，說是確實這樣。 當時劉備駐軍在新野。徐庶拜見劉備，劉備很器重他，徐庶對劉備說：“諸葛孔明，是臥龍啊，將軍可愿意見他嗎？”劉備說：“您?..

一、學習目標 1.學習文中個性鮮明的人物語言描寫 2.掌握重點實詞的意義以及重點虛詞的用法 3.了解劉備求賢若渴的心情和禮賢下士的精神，領(lǐng)略諸葛亮“未出茅廬已知天下三分”的風采 二、歷史背景 本文節(jié)選自《三國志蜀志諸葛亮傳》，作者是陳壽?..

學習目標 1、積累一些文言實詞和虛詞。 2、了解當時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。 3、理解諸葛亮的遠見卓識、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。 一、預習導學 【知識鏈接】1．陳壽著《三...

【教學設(shè)想】： 這篇文言文涉及許多歷史人物，字句較難，學生理解有一定難度，怎么講好這篇名文呢？新課標要求教師樹立大語文的教學觀，即以人為本、促進全面發(fā)展的教育觀；學生是學習主體的學生觀；發(fā)揮師生兩個主動性、創(chuàng)造性的教學觀；開放的、與現(xiàn)實生活和兒童實際緊密聯(lián)系的大語文教育觀。變學生被動接受為主動的?..

10、隆中對 【教學目標】 1知識和能力：積累文言實詞，掌握常見文言句式，培養(yǎng)文言語感。 2過程和方法：反復朗讀，理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。結(jié)合《三國演義》第37和第38回，引導學生了解史家筆法?..

一、教學目標： 1．通過課文，了解當時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。 2．理解時年27歲的諸葛亮的遠見卓識、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。 二、教學重點、難點與疑點： 當時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。 三、課時安排&nb...

一、素質(zhì)教育目標 1．通過課文，了解當時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。 2．理解時年27歲的諸葛亮的遠見卓識、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。 二、教學重點、難點與疑點 當時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略 三、課時安排3課時 四、教學流程 ...

《隆中對》教學設(shè)計 江西安福縣城關(guān)中學劉明華 教學理念： 以學生為主體，以教師為主導 目的要求： 1、積累文言詞語；2、理解文章內(nèi)容...

22、隆中對 陳壽 學習重點：1、把握文章的基本內(nèi)容和層次 2、了解描寫諸葛亮這個中心人物的藝術(shù)手法 3、流利地有感情的朗讀 課時安排：三課時 第一?..

教學設(shè)計示例1 一、備讀，內(nèi)引激趣 1．以中國古代智者謀士的故事引出諸葛亮，調(diào)動學生的閱讀興趣。 2．學生交流自己從文學作品、民間傳說、影視戲劇中了解的諸葛形象，可講故事，可說成語，可談典故，為下一步自讀做好充分準備。 二、初讀，感知課文 ?..

教學設(shè)想 《隆中對》是《諸葛亮傳》的前一部分文字，題目是后加的。雖是節(jié)選，但充分表現(xiàn)了諸葛亮的洞察時勢和遠見卓識，表現(xiàn)他善于根據(jù)客觀形勢制定建國方針，以統(tǒng)一天下。 文章第4段“隆中對策’’擺事實，講道理，理由充足，結(jié)論明確，對訓練學生邏輯思維和說理能力大有好處。教學時應結(jié)合這一段進行必要的讀寫?..

lxq 教學目標 1、積累文言詞語； 2、把握文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。 教學重難點 1、朗讀 2、諸葛亮對天下大勢的分析 課時安排：2課時 教學內(nèi)容和程序 第1課時 教學任務：初讀課文，朗讀，積累文言詞語。 一、導入新?..

作者：不詳 教學目標： 1、朗讀文言課文。 2、積累一些文言詞匯，如實詞、虛詞等。 3、學會翻譯文言文，了解文章大義。 4、了解諸葛亮的卓越才能。 重點、難點 1、重點 1）朗讀文言課文。 2）積累一些文言實詞和虛詞。 2、難點 1）學會翻譯文言文，了解文章大義。 ...

莫暉 教學設(shè)想 ...

莫暉 教學設(shè)想 《隆...

[自讀思考] 閱讀下列文段，按要求思考答題。 關(guān)羽號稱神勇，但其種種作為卻令人頗有些不解：降曹后斬顏良誅文丑，明知當時劉備在袁紹手下，卻殺袁紹大將，等于將劉備推向虎口。華容道放曹，諸葛亮審時度勢當然知道曹操不能殺，一旦殺了則北方群雄并起，又將陷入更大的混戰(zhàn)，只有三足鼎立，方能給劉備以喘...

[自讀導言] 自讀要求 1．學習古人按一定順序說理論事的方式。 2.掌握文章用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫中心人物的方法。 3．通過誦讀品味把握人物的思想感情。 [學習重點] 1．諸葛亮怎樣提出自己的策略? 2．諸葛亮為什么提出這樣的策略? ...