杜紅偉 一、學習目標 1．整體感知，把握小說情節，理清作者思路。 2．品味語言，了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。 3．揣摩“心聲”的深刻含義，探討小說的現實意義。 二、重難點 1．整體感知，把握小說情節，理清作者思路。 2．品味語言，?..

心聲 教學目標： （一）知識與能力目標 1、理解、積累“呵斥、沙啞、瑯瑯、斬釘截鐵”等詞語。 2、把握小說塑造的人物形象，理解文題的深刻含義。 （二）過程與方法目標 1、提取小說主要情節進行復述，培養學生的概括能力。 2、體會小說的心理描寫、結構上的雙線交織和富有?..

2016年12月，肖培東老師在成都上了一堂現場課，人教版九年級上冊黃蓓佳的《心聲》。細節就不說了，其中這樣一個環節深深吸引了我： 師：小說大多數的場地在什么地方？ 生：教室里。 師：但有一個地方是？ 生：小樹林。 生齊讀最后一段。 師：“躲”到小樹林里，這個...

隨縣安居中心學校牛金玉 我今天說課的內容是《心聲》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程、板書、反思等方面對本課的設計進行說明。 一、說教材 本文為人教版九年級（上）教材第四單元（即小說單元）中的第四篇課文。本單元教學重在引導學生學會欣賞小說，而小說...

章丘普集中學宋玉芳 【教學目標】 1．知識與能力：學會梳理小說的情節，分析小說中的人物形象，理解小說的主題。 2．情感與態度：引導學生辨證地看待社會問題和學校的不良現象；學習李京京執著地追求目標的態度；培養學生的愛心和平等待人的品質。 3．過程與方法：教師激趣，學生探津。引...

一、自主學習 （一）基礎達標 1.《心聲》是反應生活的 小說，作品的主人公是， 作者是...

黃梅縣杉木中學尤利峰 教材簡析： 《心聲》是人教版語文九年級上冊第三單元的最后一篇課文，它是一篇反映歷經生活磨難與挫折的青少年心愿的小說，具有一定的悲劇色彩，貼近學生心理，頗能打動人心，也具有很強的時代特色。文章通過講述一次公開課的經歷，細膩描寫了一個不幸而又倔強的孩子的心理變化過...

白水縣云臺鄉中郭雪芹 一、教材依據 人教版、九年級上冊、第三單元（小說）、第四篇課文 二、設?..

【教學目標】 1.知識與技能： （1）簡要復述小說內容，培養學生的概括能力； （2）分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。 2.過程與方法： 在老師的引導下，學生通過課前預習課文，整體感知；課上速讀課文，掌握故事情節；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨立思考，討論交流，理解文章主題?..

教學過程 一、導入。聽取學生在學習和生活中的感覺。 二、速讀課文，要求同學讀準字音，整體感知課文故事情節。正音 捻niǎn噗pū蜷quán簪zān&nbsp...

第一課時（預習案） 學習目標： 1、扎實掌握“棱角、窸窸窣窣、抽噎、恍惚”等重點詞，培養快速梳理課文情節的 &nbs...

教學目標： 知識目標： 1、把握小說故事情節，理清文章思路。 2、分析小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻含義。 能力目標： 學習本文用心理描寫刻畫人物形象的手法，積累寫作手法，并培養學生的分析歸納能力。 情感目標： 通過對人物形象的分析，培養學生對理想目標執著追求的精神?..

教學目標： 1、積累詩詞，導入心聲； 2、檢查預習，走進心聲； 3、梳理情節，感知心聲； 4、分析人物，理解心聲； 5、挖掘主題，領悟心聲； 6、拓展心聲，傾訴心聲； 7、真情表白，抒寫心聲。 教學重難點： 人物分析，主題挖掘 教學突破點： 品讀語言，合作交流 教?..

教學目標: 1.把握小說塑造的人物形象，理解文題的深刻含義。 2.抓住小說主要情節進行復述，培養學生的概括能力。 3.體會小說的心理描寫、結構上的雙線交織和富有表現力的語言等藝術特色。 4.結合生活體驗，深層思考課文觸及的教育現象，領悟寫作意圖。 教學重難點: 1.分析心理描寫，把握人物...

教學目的： 1.把握小說塑造的人物形象， 2.理解“心聲”的深刻意義， 3.學習主人公對美好生活的執著追求。 教學重點： 1.體會插敘手法、心理描寫、細節描寫、結構上的雙線交織和富于表現力的語言。 2.學習縮寫的寫作方法。 教學過程： 一、導入 面對人生，成長中的我們有太多的話...

1.知識與技能： ⑴簡要復述小說內容，培養學生的概括能力； ⑵分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。 ⒉過程與方法： 在老師的引導下，學生通過課前預習課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨立思考，討論交流，理解文章細膩的心理描寫。根據本...

故鄉 教學目標 一、知識與技能 1.復習小說的特點。 2.理解文章主題。 3.學會分析人物形象。 二、過程與方法 收集魯迅當年的相關資料，了解社會背景。 三、情感態度與價值觀 了解舊中國農民的生活慘狀，使學生懂得國家強大，人民生活才能幸福的道理。教學重點 ...

學習目標： １、注意本文的心理描寫對塑造人物的作用。 ２、通過小說，引導學生探求兒童的心理特征，并對當前教育的某些現象提出質疑。 ３、培養學生的愛心和平等待人的...

教學目的： 把握小說塑造的人物形象， 理解“心聲”的深刻意義， 學習主人公對美好生活的執著追求。 教學重點： 體會插敘手法、心理描寫、細節描寫、結構上的雙線交織和 富于表現力的語言。 學習縮寫的寫作方法。 教學過程： 第一課時 一、導入 面對人生，成長中的我們有...

一． 教學目標 1.整體感知，把握小說情節，理清作者思路。 2.學習本文運用心理描寫，通過展示人物豐富的內心世界來塑造人物形象的寫法。 3.揣摩“心聲”的深刻含義，聯系生活實際，探討小說的現實意義。 二.情感與態度目標...

一、教學目標 （一）整體感知，把握小說情節，理清作者思路。 （二）品味語言，了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。 （三）揣摩“心聲”的深刻含義，聯系生活實際，探討小說的現實意義。 二、課時安排：二課時...

【教學目標】 １、知識與能力目標： 小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活。學習本文，首先要求學生整體感知課文內容，整理情節發展的四個階段，并在此基礎上找出文中主要的矛盾沖突，體會和學習小說的藝術特色──心理描寫、細節描寫和富于表現力的語言。&nbs...

13、《空城計》教案 教學目標 (一)知識與能力目標 1、通過自學理解積累文中字詞。 2、了解《三國演義》及諸葛亮這一光輝人物形象，加深對“智慧”的內涵的理解。 3、了解小說的基本知識及基本閱讀方法，即通過情節分析理解人物形象。 4、能通過細節描寫體驗人物的思想感情，...

《心聲》教案 沱牌實驗學校謝淑容 知識與能力目標：把握小說塑造的人物形象，辯證理解人物的社會意義，理解“心聲”的深刻含義。 過程與方法目標：創設問題情景，引導學生結合生活體驗，通過教師、學生和文本的平等對話，挖掘人物的內心世界，深刻理解文章主題。 情感態?..

【教學目標】：理解作者以“心聲”為標題的深刻含義，引導學生表達心聲，促進良好的人際關系的形成。 【教學重點】：緊扣文本，引導學生理解“心聲”含義，把握文章主題。 【教學難點】：引導學生調動自己的生活體驗，表達心聲，培養和建立良好的人際關系。 【教學方法】：合作探究法朗讀法 ...

15、心聲（黃蓓佳） 備課教師 教學課時 3課時 參與討論 上課教師 知識與技能：整體感知，把握小說...

15、心聲 一、教學目標 （一）整體感知，把握小說情節，理清作者思路。 （二）品味語言，了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。 （三）揣摩“心聲”的深刻含義，聯系生活實際，探討小說的現實意義。 二、課時安排：二課時 三、教學過程...

海南省海口市第一中學陳貞 一、導語（課前播放《十面埋伏》琵琶曲） 師：春秋時期，群雄逐鹿，各國紛爭。公元前630年，秦、晉兩國結盟，直逼鄭國都城。大軍兵臨城下，鄭國危在旦夕，如果你是當時鄭國國君的話，你會派誰去挽救國家狂瀾之中？ 生：有勇有謀口才好的人 師：那真正為鄭國力挽...

孟玉榮 《心聲》導學案 【教育目標】 １、注意本文的心理描寫對塑造人物的作用。 ２、通過小說，引導學生探求兒童的心理特征，并對當前教育的某些現象提出質疑。 ３、培養學生的愛心和平等待人的良好品質。 【重點難點】 本文的心理描寫對塑造人物的作用。 【教學過...

教學目標 1．品析小說題目“心聲”的內涵，能正確理解、評價小說所反映的社會生活。 2．引導學生聯系自身生活實際，把握形象的性格特征，并從中受到啟迪和教育。 3．通過學習本文，掌握文學作品欣賞的基本方法。 教學重點 1．理解題目的深刻涵義，把握小說主題。 2．引導學生在把握人物形象性格特?..

教學目標： 1、初讀課文，掃除字詞 2、再讀課文，概述情節 3、速讀課文，復述情節 4、細讀課文，解讀心聲 5、跳讀課文，感悟心聲 6、結合課文，傾訴心聲 第一課時 一、作者簡介： 黃蓓佳（1955-），女，江蘇如皋人。1973年中學畢業，后發表處女作《補考》。19...

語文版九年級上冊 第一單元傾吐心聲 節選自于陳仲曉老師的《寫作方法講解》 第一單元傾吐心聲 中學生活是五彩斑斕的，...

傾吐心聲 一、明確習作目標 1、運用學過的抒情方式學寫抒情散文 2、學會觀察生活，善于思考，用敏銳的心感悟生活 二、置身生活情境 同學們，我們的中學生活是五彩斑讕的，每天都在接觸、體察著形形色色的人和事，都會見到許許多多的景和物，他們一定都曾撥動過你的心弦；同學們的情感體驗是多種多...

1、沁園春雪 知識目標：1、寫景、議論、抒情的表達方式 2、背誦課文、默寫課文 能力目標：理解背景、把握大意 教育目標：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念 重點、難點：理解“數風流人物還看今朝” 教時：兩課時 教學過程...

（閱讀課創新嘗試）閱讀是對話的過程，是學生的個性化行為，應該創造條件構建學生為中心的探究方式。本課試以語文教學的對話理論為指導，結合新課程標準和語文教育實踐，對初中語文閱讀主體創新型探究方式的構建作一膚淺的嘗試。 關鍵詞：閱讀主體創新對話探究 尊敬...

教學目標：1、理解“心聲”的內涵，把握文章的主題； 2、學習文章如何表達人物的心聲--插敘的手法和心理活動描寫； 3、體會文章心理活動描寫的作用，為人物補上一段心理活動描?..

【學習目標】 1、簡要復述小說內容，培養概括能力，分析和評價小說人物形象。 2、品析“心聲”的內涵，并學會如何進行文學欣賞。 3、細品并學習小說中出色的心理描寫和富于表現力的語言。 【重點難點】1、分析心理描寫，把握人物豐富的內心世界 2、研討教育現象，領會文題含義。 【導學方法?..

教材分析： 小說通過刻畫感人肺腑的學生李京京的形象，表達了眾多受教育者的心聲：呼喚教師對學生的尊重和愛護，呼喚珍視學生的美好情感和獨特的體驗。揭示了社會生活和義務教育中普遍存在的一些令人深思的問題。 教學目標： 1、積累字詞，把握小說塑造的人物形象。 2、復述故事情節，培養學生的概括...

心聲 一、教學目標 （一）整體感知，把握小說情節，理清作者思路。 （二）品味語言，了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。 （三）揣摩“心聲”的深刻含義，聯系生活實際，探討小說的現實意義。 二、?..

《心聲》教案設計 【目標與分析】 1.知識與技能： ⑴簡要復述小說內容，培養學生的概括能力； ⑵分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。 『分析』此目標就是讓學生理清文章的思路并會復述故事情節，不斷培養學生的概括能力：明白小說是借助人物形象刻畫來體現主題。 ...

【教材分析】： 《心聲》是發表于80年代初期的反映教育問題的一篇小說。小說通過刻畫感人肺腑的學生李京京形象，借主人公之口表達了眾多受教育者的心聲--呼喚教師對學生的尊重和愛護，呼喚珍視學生的美好情感和獨特體驗。 【三維目標】： 知識與技能： ⑴簡要復述小說內容，培養學生的概括能...

孤獨之旅 教學目標： 1、引導學生用自主、合作、探究的學習方式學習課文，激發學生主動學習意識，培養學生快速閱讀、梳理要點的能力和質疑探究的能力。 2、在欣賞作品的過程中感悟人生，培養學生積極的人生態度。 3、學習運用快速瀏覽的方法，把握課文梗概；學習分析人物形象；理解景物描寫對渲...

1．把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義，學習主人公對美好生活的執著追求。 2．體會心理描寫和富于表現力的語言。 3．學習縮寫的寫作方法。 教學過程： &nbs...

張村田 黃蓓佳 導學平臺 [課標要求] 1、 理解“心聲”的含義。 2、 理清情節，把握內容。 3、 探究小說的主題。 4、有感情地朗讀課文。 5、體會人物思想感情，理解文...

一、 教學目標 （一）整體感知，把握小說情節，理清作者思路。 （二）品味語言，了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。 （三）揣摩“心聲”的深刻含義，聯系生活實際，探討小說的現實意義。 二、 課時安排：二課時 三、 教學過程&nbs...

1、沁園春雪 知識目標：1、寫景、議論、抒情的表達方式 2、背誦課文、默寫課文 能力目標：理解背景、把握大意 教育目標：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念 重點、難點：理解“數風流人物還看今朝” 教時：兩課時 教學過程...

fzy 教學目的 雙基： 整體感知，把握小說情節，理清作者思路。 素質： 口味語言，了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。 德育： 揣摩“心聲”的深刻含義。 重點： 弄清“心聲”的含義。 難點： 心理描寫在課文中的作用。 關鍵： 整體把握課文內容。 ...

深圳市東湖中學 徐平 教學目的： 1、 小說以塑造人物形象為中心，通過對全文整體感知把握人物形象，以及把握小說通對情節反映的社會生活。 2、 品析“心聲”的內涵，并學會如何進行文學欣賞。 3、 細品并學習小說中出色的心理描寫和富于表現力的語言。 教學難點： ...

xuhui 學習目標： 1、熟讀課文，能復述故事情節，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。 2、學習本文運用心理描寫，通過展示人物豐富的內心世界來塑造人物形象的寫法。 3、理解作者以“心聲”為標題的深刻含義，培養愛心和平等待人的美好品質。 學習重難點： ...

王成文 陳伏蘭 教學目的： 1．把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義，學習主人公對美好生活的執著追求。 2．體會和學習小說的藝術特色--插敘手法、心理描寫、細節描寫、結構上的雙線交織和富于表現力的語言。 3．學習縮寫。 教學理念： 提倡主...