引題： 漢魏六朝，文風綺靡，多數文人都追求艷麗的辭藻和華美的形式，然而，陶淵明的出現無異于在花團錦簇中伸出一枝青枝綠葉，又好像在珠光寶氣濃妝艷抹的貴婦人中走來一位不加修飾的清純少女，他辭官歸田，躬身自耕，飲酒賞菊，娛情山水，想必我們都還記得1600多年前，他為我們設計的一個令人心馳神往的世外桃源...

編寫人：審核人：審批人： 【學習目標】 1.理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人?..

授課教師：王自成（河南省許昌市襄城高中） 師：同學們，朗朗乾坤，誰能掙脫名韁利索的羈絆？滾滾紅塵，誰又能拒絕高官厚祿的誘惑？但在中國文學史就有這樣一個人，他有官不做，樂居田園，用自己的心靈書寫了一曲曲動人的絕唱，他就是中國著名的隱逸詩人之宗，誰？ 生：（齊）陶淵明！ 師：今天就讓我們共...

一、 課題：《歸去來兮辭》 二、 課時：45分鐘 三、 教學目標：（教材分析）《歸去來兮辭》是人教版高中語文教材必修五第二單元第一篇文章，本節是在學習了古代詩歌古代記敘散文以及陶淵明另外幾首作品之后編排的。通過本次課的學習，既可以對古代詩歌知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習詩歌散文打下堅實的基?..

【本節要點】 1、 掌握文中出現的重點的實詞、虛詞和常見的文言現象。 2、 疏通文意，概括文章的重要內容。 【教學過程】 ☆溫故知新☆ 【自主學習】 1．有關“辭”的知識。 辭是一種形體比較自由靈活的古體韻文，介于散文與詩歌之間的一種文體，因為起源于楚國，又叫楚辭，因以屈原的《...

一、教學目標 1、了解辭的基本知識、誦讀要點；學習和掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個疑問代詞，歸納“行、引、乘、策”等四個詞的一詞多義。 2、根據辭的節拍特點，找出韻腳，理清層次，概括內容； 3、、領會詩人反對獨裁統治，維護自身尊嚴，進行獨立思考，...

【教學目標】 1、理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。 2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個疑問代詞，歸納“行、引、乘、策”等四個詞的一詞多義，了解“以、而、之、兮、來”等文言虛詞的用法。 3、熟讀并背誦...

編寫人：審核人：審批人：使用時間：月日 學習目標 1、掌握有關陶淵明的文學知識，識記本課出現的重要實詞、虛詞的意義和用法。 ...

編寫人：審核人：審批人：使用時間：月日 學習目標 1、掌握有關陶淵明的文學知識，識記本課出現的重要實詞、虛詞的意義和用法。 2...

一、教學目的： 1、誦讀 2、感受陶淵明的隱士情懷 二、教學重點： 1、知識：了解賓語前置（疑問代詞）的規律，掌握文中的文言知識。 2、能力：賞析“三美”（田園美、人情美、志趣美）。 3、人文：鑒賞、誦讀、陶冶情操。 三、教學難點： 正確理解詩句內容、意境；積極意義和消極性?..

海口一中語文組姚卿云 一、導入： 蕓蕓眾生，誰能拒絕高官厚祿的誘惑？誰又能抗拒權勢的魔力？在東晉有一個，他就是大詩人陶淵明。 二、教師配樂范讀，學生整體感知課文。 師：大家覺得我讀得怎么樣？ 生：（多少有點敷衍的）好-- 師：是文章好還是我讀得好？ （生?..

學習目標： 1、讀序文，知人論世。2、讀文本，掌握文章的思想內容，把握作者的感情。 教學過程： 一、導課。 二、讀序文，用四句話介紹本文的寫作背景（辭官的原因）。用三句話介紹作者。 三、如何理解課題？ 四、自讀課文，認清字形，讀準字音，試著讀出一定的節奏。1、根據文章的語言...

李代洪 【教學目標】 【教學方法】 【教學過程】 一、破題導入 歸去來兮辭，來，助詞；辭，文體名，賦的一種，重在抒情?..

張福永河北省邯鄲市一中 一、課前預習 1．初讀正音，讀出語調的高低；讀出語速的快慢；讀出語氣的喜悲。 2．熟讀課文，了解創作背景和作者的生平和辭的體裁特點?..

編寫：胡玉德 【學習目標】 1．了解陶淵明及山水田園詩派的有關知識，從作品中感受作者的精神世界及創作風格。 2．理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。 3．掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個疑問代詞，歸納“行、引、...

教學目的： 1、 把握本辭淡遠灑脫的風格，啟發學生想象和聯想，使學生頭腦中能浮現詩人的形象。 2、 了解辭的體裁特點，進一步領會詩人的感情及志向。 3、 提高把握詞類活用現象的能力。 4、 了解作者解印去職的直接原因。 5、 感受作者在文中著重表達的對黑暗官場的厭惡和鄙棄。 教學重點： 1...

陜西省佛坪縣中學王寶杰輯 教學目標： 知識與能力： 1、在朗讀與背誦中體悟作者情感，了解辭賦的特點； 2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個疑問代詞，歸納“行、引、乘、策”等四個詞的一詞多義，了解“以、而、之、兮、來”等文言虛詞的用法，積累“諫、樽、觴、眄、審、容...

教學目標：1.理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。 2.背誦全文 教學重點：解讀陶潛的隱逸詩人的形象 教學難點：“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”的正確理解 教學方法：合作探究法歸納總...

一．學習目標 1．了解陶淵明及其作品。 2．理清文章思路，理解、評價陶淵明的情懷。 3．分析句子，以求更準確理解文章的思想內容。 二．教學重點： 1.了解作者辭官歸田的原因，深刻體味詩人鄙棄官場，熱愛田園的無限欣喜之情。 2.背誦全文。 三．教學難點： 1.理?..

三維目標： 一、知識與能力 1.把握辭中淡遠瀟灑的風格,在朗讀中,啟發學生的想象和聯想,使學生頭腦中能浮現詩人的形象。 2.辭的體裁特點。 ３．積累文言知識。 二、過程與方法 １．運用辭的特點,進一步領會詩人的感情及志向。 2.提高把握詞類活用現象的能力。&nb...

教學目標: 1.理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。 2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個疑問代詞，歸納“行、引、乘、策”等四個詞的一詞多義，了解“以、而?..

【教學目的】 一、誦讀二、感受陶潛的隱士情懷 【教學重點】 一、課文的思想內容二、解讀陶潛的隱逸詩人的形象 【教學難點】“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”的正確理解 【教學設想】一、誦讀的準備指導二、誦讀和領悟互相推進?..

歸去來兮辭 【教學目標】 1、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個疑問代詞，歸納“行、引、乘、策”等四個詞的一詞多義，了解“以、而、之、兮、來”等文言虛詞的用法。 2、理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的...

歸去來兮辭并序 教材分析 《歸去來兮辭》位于普通高中課程標準實驗教科書語文第五模塊第二單元：。本單元主要學習古代抒情散文，要求學生悉心體會，注意領略其中的文體風格和語言韻味，能熟讀成誦、披文入情，把握作品所抒發的真摯情感。這也正體現了新課標的要求，誦讀古代詩詞和文言文，學習中國古代優秀...

一、教學目標 1、理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。 2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個疑問代詞，歸納“行、引、乘、策”等四個詞的一詞多義，了解“以、而、之、兮、來”等文言?..

高一語文導學案 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 課題：《歸去來兮辭》備課人：高一語文組上課時間：08--...

教學目的】 一、誦讀 二、感受陶潛的隱士情懷 【教學重點】 一、課文的思想內容 二、解讀陶潛的隱逸詩人的形象 【教學難點】 “聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”的正確理解 【教學設想】 一、誦讀的準備指導 二、誦讀和領悟互...

《歸去來兮辭》教學設計（人教版第五冊第二單元） 教學的問題： 1.美讀課文，感受《歸去來兮辭》語言美。 2.品讀課文，領悟作者自由灑脫的情思美。 3.比較閱讀，賞析作品的意蘊美。 4.拓展閱?..

4、《歸去來兮辭》教案(人教版高二必修5) 陜西省旬陽縣神河中學語文備課組 教學目標： 1、把握此辭淡遠瀟灑風格，明晰詩人形象；積累文言基礎...

教學目標 一、知識教育目標 1．把握辭中淡遠瀟灑的風格，在朗讀中，啟發學生的想象和聯想，使學生頭腦中能浮現詩人的形象。 2．辭的體裁特點 二、能力培養目標 1．運用辭的特點，進一步領會詩人的感情及志向。 2．提高把握詞類活用現象的能力。 三、德育滲透目標 1．感受作者解?..

［教學目標］ １、理解作者辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的精神， ２、品讀作品：情感真切、語言質樸 ３、背誦全文，積累文言詞語。 德育目標：學習陶淵明高潔的理想志趣和堅定的人生追求。 ［教學重、難點］理解并學習作者高潔的理想志趣和堅定的人生追求&nbsp...

【教材分析】 一．《歸去來兮辭》是作者要脫離官場、歸隱田園的宣言書，可以看成是陶潛的思想總綱。領悟了本文，有助于正確理解陶潛的人文精神，有助于學生積淀一定的人文關懷。 二．《歸去來兮辭》是魏晉文學的重要篇章，其不與世俗同流合污堅決歸隱田園的思想引起許多文人學士的共鳴，...

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［教學目標］ １、了解陶淵明及山水田園詩派的有關知識，從作品中感受作者的精神世界及創作風格； ２、理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求； ３、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個疑問代詞，歸納“行、引、乘、策”等...

《歸去來兮辭》說課稿 各位評委、老師： 下午好！我說課的題目是《歸去來兮辭》。 一、說教材： 《歸去來兮辭》是高中語文教材第二冊第五單元的最后一篇文章。它是東晉大詩人陶淵明的作品，描寫了詩人得以辭官歸隱的喜悅心情和對自由、閑適的田園生活的熱愛。歐陽修說：“晉無文章，惟陶淵明《歸去來兮辭》...

歸去來兮辭 教學目的①感受并體會本文瀟灑脫俗而富于人情味的特點。②反復吟詠，自然成誦，感悟到本文言語之妙。③重點弄清下邊詞語的意思并加以積累：役、奚、諫、觴、策、憩、岫、景、盤桓、疇、棹、窈窕、行、曷、期、聊。教學?..

《歸去來兮辭》教學實錄 師：請大家把書翻到104頁。上星期我要求大家對照課文的注解將全文仔細地讀兩遍，劃記好弄不懂的字詞句，以便今天上課時提出來，下面哪位同學先說...

于夫輝 1.文學文化常識： 辭，是介于散文與詩歌之間的一種文體。因為起源于戰國時期的楚國，又稱楚辭、楚辭體。又因屈原所作《離騷》為這種文體的代表作，故又稱騷體。到了漢代常把辭和賦統稱為辭賦，后人一般也將辭賦并稱。這種文體，富有抒情的浪漫氣息，很像詩，但押韻和句式都較詩自由，比散文整齊...

浙江省臨海市回浦中學 教學目的 ① 感受并體會本文瀟灑脫俗而富于人情味的特點。 ②反復吟詠，自然成誦，感悟到本文言語之妙。 ③重點弄清下邊詞語的意思并加以積累：役、奚、諫、觴、策、憩、岫、景、盤桓、疇、棹、窈窕、行、曷?..

教學目標 1.理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。 2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個疑問代詞，歸納“行、引、乘、策”等四個詞的一詞多義，了解“以、而、之、兮、來”等文言虛詞的用法，弄懂并積累“來、諫、樽、觴、...

遂寧中學陳明先 《歸去來兮辭》是東晉大詩人陶淵明的作品。這篇文章的內容，學生不難理解，它描寫的是詩人辭官歸隱的喜悅心情和對自由、閑適的田園生活的熱愛，但要他們形象地理解陶淵明田園詩的特點以及對唐朝文學的影響，...

遼寧北寧市高級中學張宏強 高中語文第二冊收錄了陶淵明的名篇《歸去來兮辭》，盡管學生在初中曾經學習過《桃花源詩》和《五柳先生傳》，但是語言上的障礙還是在很大程度上阻礙了學生對課文的準確理解，特別是對田園帶給陶淵明的忘懷忘情，陶淵明對返歸田園所獲得的自得之樂，...

卞錦周 &n...

宋發旺 教學目標 1.理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和...

課文導學 一、學習目標 1．了解本文的文體特點； 2．學習本文的寄托手法； 3．理清文章的情感思路。 二、學習重點 1．理清本文的情感思路； 2．學習本文的寄托手法。...

柳一梅 一、課文悟讀 “歸去來兮!田園將蕪”這千古一喟，耐人尋味，生命智慧，亦盡在其中。 但能夠像陶淵明一樣，飽含深情并堅決地喊出“歸去”?..

華山中學路風 教學目的 一、誦讀 二、感受陶潛的隱士情懷 教學重點 一、課文的思想內容 二、解讀陶潛的隱逸詩人的形象 教學難點 “聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”的正確理解 教學設想 一、誦讀的準備指導 二、誦讀和領悟互相推進 三、總結陶潛的?..

浙江省江山中學鄭逸農 &nb...

清華大學附中韓軍 ［自讀導言］ 一，體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，能對作者的思想進行簡單辨析。 二，朗讀并背誦全文，在朗讀與背誦中體悟作者情感，了解辭賦的特點。 三，弄懂并積累“來、胡、奚、而、以、諫、樽、觴、眄?..