教學設(shè)想： 本文位于蘇教版選修教材《〈史記〉選讀》第六題“善敘事理，其文疏蕩”的單元，旨在了解《史記》的敘事藝術(shù)。課文不算難懂，選文較長，屬自學篇目。選修教材的學習，旨在增加閱讀，提升素養(yǎng)。本文的教學以指導(dǎo)學生閱讀的方式來處理教材。課堂以自學練習為主。在理解的基礎(chǔ)上，最后做問題探討。 專題目標...
學習目標： 1. 掌握文中的重要實詞、虛詞及文言句式，熟讀并翻譯全文。 2. 學習本文刻畫人物時運用的多種手法。 3. 理解司馬遷對項羽的復(fù)雜情感態(tài)度，既寫出了項羽的性格缺陷，也對其傾注了同情和惋惜，文末又禮贊了這位悲劇英雄。 學習重點難點： 1.掌握文中的重要實詞、&nbs...
學習目標： 1. 積累文言詞語，鞏固文言語法知識，加強文言語感，提高學生文言文的閱讀能力。 2. 了解與高祖劉邦相關(guān)的史實，認識高祖劉邦的性格為人，理解本文塑造人物形象的藝術(shù)手法。 3. 了解司馬遷的《史記》的紀傳體的“不虛美，不隱惡”的寫史風格。 學習重點： 1. 根據(jù)選修課的特點，拓展?..
課程設(shè)計理念說明 教材說明： 《高祖本紀》和《項羽本紀》是蘇教版選修教材《史記選讀》中的課文。選修教材應(yīng)該“摒棄全程灌輸?shù)哪Ｊ剑耘囵B(yǎng)學生探究創(chuàng)新精神為導(dǎo)向，以為學生解惑釋疑為己任”。 二．學情說明： 1.《史記選修》在高二第二學...
教學目標： 1、解決學生的文言知識疑問，疏通文意理解的障礙。 2、通過賞析劉邦這一人物形象，感受司馬遷《史記》“不虛美，不隱惡”的實錄精神。 教學重點： &nbs...
一、學習目標 1、熟讀課文，積累文言知識和名句。 2、分析劉邦人物形象，初步理解《史記》“不虛美、不隱惡”的史家實錄精神。 相關(guān)知識： 1、不虛美，不隱惡 班固在《漢書司馬遷傳》中引劉向、揚雄之言，贊揚《史記》“其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄”。“不虛...
司馬遷 教學目的： 1．讓學生學會深入閱讀傳記，不僅了解人物生平事跡，更要學會從字里行間去分析人物； 2．對人物進行辨正的認識、評價； 3．對傳記文學有更進一步的認識； 4．學會用批判的眼光去觀察，去思考。 教學重點、難點：了讀懂文意，辨識、說明文中出現(xiàn)的文言實...
《史記》選修教材考點復(fù)習⑧ --《高祖本紀》《項羽本紀》 【教學目標】 1、 重點積累相關(guān)的文言詞語的意義、用法。 2、 了解并運用相關(guān)的特殊文言句式。 3、 比較文言文中兩個歷史人物形象，積累寫作素材。 【導(dǎo)學重難點】 有效地積累文言文考點，完成知識的遷移。 【課時安排】 ...
《高祖本紀》教案練習 二.學習目標 1.分析人物形象，初步理解《史記》“不虛美、不隱惡”的史家實錄精神。 2.分析人物刻畫的藝術(shù)特色，理解對比法、互見法塑造人物形象、記述史實的方法與作用。 三.學習?..
編寫人：岳中博審定：高二語文組 【學習目標】 1、積累掌握古漢語字詞句的基本用法。 2、體會《史記》的語言藝術(shù)特點與風格，學習《史記》的人物刻畫藝術(shù)。 3、學會運用正確的觀點分?..
編寫人：岳中博審定：高二語文組 第二課時 【學習目標】 1、 積累掌握古漢語字詞句的基本用法。 2、 研讀第三部分。 【學習方法...
學習目標： 1、熟讀課文，積累文言知識和名句。 2、理解《史記》“不虛美、不隱惡”的史家實錄精神。 3、理解對比法、互見法塑造人物形象、記述史實的方法與作用。 相關(guān)知識： 1、 不虛美，不隱惡 班固在《漢書司馬遷傳》中引劉向、揚雄之言，贊揚《史記》“其文直，其事核，不...
教學過程知識鏈接1.關(guān)于本紀：《史記》是我國歷史學上一個劃時代的標志，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作，是司馬遷對我國民族文化特別是歷史學方面的極其寶貴的貢獻。全書包括本紀、表、書、世家和列傳，共一百三十篇，五十二萬六千...
一、導(dǎo)入新課： 提名學生說說《鴻門宴》中劉邦的形象。 二、熟悉課文。 （一）熟悉情節(jié)，疏通課文。 1．紀傳體是以寫人物為中心的，給一個人物寫傳記該寫哪些內(nèi)容？提名同學介紹劉邦的籍貫、出生和家庭，疏通第一小節(jié)。 傳記要介紹一個人的籍?..
《項羽本紀》司馬遷 教學目標： 1.積累文中重要的實詞、虛詞的意義用法以及句式的特點。 2.了解項羽一生的主要經(jīng)歷，體會其性格對命運的影響。 3.了解司馬遷等人對項羽的評價，進而形成自己對項羽的認識和評價。 教學重點：由易到難為文言文斷句，克服懼怕心理。 體?..
《秦始皇本紀》教案 教學目標:1.了解歷史上的秦始皇其人其事 2.積累文中出現(xiàn)的重要字詞和文言現(xiàn)象 3.初步了解《史記》敘事的體例，敘事方式和敘事的藝術(shù)特色 ...
張飛編輯整理作者博客：張飛教語文 一、給下列加點字注音。 大澤之陂（bēi）繇（yáo）乃以秦王屬吏（zhǔ）章邯（hán）徇（xùn） 獻饗（xǐang）軍士軹（zhǐ）道垓（Gāi）下玉卮（zhī）...
教學設(shè)計：張飛 作者博客：張飛教語文http://happychinese.blog.zhyww.cn 知識與能力： 1、了解司馬遷筆下劉邦這一人物形象。 2、認識體會《史記》中“不虛美、不隱惡”的史家傳統(tǒng)。 3、感悟文本，領(lǐng)略《史記》文史結(jié)合的特點。 4、了解司馬遷首創(chuàng)的互見法。 ...
夏本紀教案 一、教學目標： 1、了解《史記》成書的整體框架。 2、對司馬遷創(chuàng)立的本紀、表、書、世家、列傳等五種記史的形式要明確。 3、積累學習文言的相關(guān)知識，熟悉并掌握詞類活用的方法。 4、分析《夏本紀》中的禹?..
《高祖本紀》教案練習 二.學習目標 1.分析人物形象，初步理解《史記》“不虛美、不隱惡”的史家實錄精神。 2.分析人物刻畫的藝術(shù)特色，理解對比法、互見法塑造人物形象、記述史實的方法與作用。 三.學習?..
二.學習目標： 1、積累掌握古漢語字詞句的基本用法。 2、體會《史記》的語言藝術(shù)特點與風格，學習《史記》的人物刻畫藝術(shù)。 3、學會運用正確的觀點分析評價歷史人物。 三.學習過程： （一）概括介紹： 《項羽本紀》就是通過秦末農(nóng)民大起義和楚漢之爭的宏闊歷史場面，...
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班級：組別：姓名：組內(nèi)評價：教師評價： 課題：《項羽本紀》（二課時） 【學習目標】 1、...
班級：組別：姓名：組內(nèi)評價：教師評價： 課題：《高祖本紀》（三課時） 【學習目標】 1、...
●教學目的： 1．分析人物形象，初步理解《史記》“不虛美、不隱惡”的史家實錄精神。 2．分析人物刻畫的藝術(shù)特色，理解對比法、互見法塑造人物形象、記述史實的方法與作用。 3．整理文言現(xiàn)象，積累文言知識。 ●教學重點：體會《史記》“實?..
三、人物形象 （一）學生討論：劉邦是司馬遷筆下最豐滿、最富有個性的人物之一，請大家舉例談?wù)剟畹男蜗蟆? 劉邦雄才大略，抱負非凡。“咸陽縱觀”，向往登上皇位一直深藏于心中，甚至為了實現(xiàn)這個夢，他曾編織了許多奇異詭秘的神話。尤其是彭城之敗，大軍損失殆盡，諸候紛紛叛漢歸楚，劉邦幾乎是只身逃入關(guān)...
●教學目標： 1、了解《史記》成書的整體框架。 2、對司馬遷創(chuàng)立的本紀、表、書、世家、列傳等五種記史的形式要明確。 3、積累學習文言的相關(guān)知識，熟悉并掌握詞類活用的方法。 4、分析《夏本紀》中的禹的人物形象，學習他公而忘私、以天下為己任的精神。 ●教學重點： 1、了解?..
夏本紀教案 一、教學目標： 1、了解《史記》成書的整體框架。 2、對司馬遷創(chuàng)立的本紀、表、書、世家、列傳等五種記史的形式要明確。 3、積累學習文言的相關(guān)知識，熟悉并掌握詞類活用的方法。 4、分析《夏本紀》中的禹的人物形象，學習他公而忘私、以?..
《高祖本紀》教案 二.學習目標 1.分析人物形象，初步理解《史記》“不虛美、不隱惡”的史家實錄精神。 2.分析人物刻畫的藝術(shù)特色，理解對比法、互見法塑造人物形象、記述史實的方法與作用。 三.學習過程 《太史公自序》...
一.學習目標 1.分析人物形象，初步理解《史記》“不虛美、不隱惡”的史家實錄精神。 2.分析人物刻畫的藝術(shù)特色，理解對比法、互見法塑造人物形象、記述史實的方法與作用。 二.學習過程 《太史公自序》說：“子羽暴虐，漢行功德；憤發(fā)蜀漢，還定三秦...
一.學習目標： 1、積累掌握古漢語字詞句的基本用法。 2、體會《史記》的語言藝術(shù)特點與風格，學習《史記》的人物刻畫藝術(shù)。 3、學會運用正確的觀點分析評價歷史人物。 二.學習過程： （一）概括介紹： 《項羽本紀》就是通過秦末農(nóng)民大起義和楚漢之爭的宏闊歷史場面，...
教學目標:1.了解歷史上的秦始皇其人其事 2.積累文中出現(xiàn)的重要字詞和文言現(xiàn)象 3.初步了解《史記》敘事的體例，敘事方式和敘事的藝術(shù)特色 4.認...
一、教學目標： 1、了解《史記》中本紀的形式。 2、了解篇章的內(nèi)容及相關(guān)的文化內(nèi)容。 3、積累學習文言的相關(guān)知識，熟悉并掌握詞類活用的方法。 二、教學重點： 1、了解本紀的形式。 2、了解夏禹的事跡及品?..
《高祖本紀》教案 高二語文備課組 學習目標 1、文言基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)閱讀文言文閱讀的能力。 2、分析人物形象，初步理解《史記》“不虛美、不隱惡”的史家實錄精神。 3、分析人物刻畫的藝術(shù)特色，理解對比法、互見...
《項羽本紀》教學設(shè)計 設(shè)計者：黃鈿 【教學目標】 知識目標：（1）疏通文意，掌握重點字詞的含義及用法。 （2）了解項羽的生平及其性格特征，并學會辨證地評價他人。 能力目標：培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習和探究學習能力，學會用批判的眼光去觀察、思考。 情感目標：?..
《項羽本紀》教案 何海燕08.12 ...
一、教學目標： 1、總體把握《項羽本紀》的內(nèi)容，了解《項羽本紀》在《史記》中的重要地位。 2、對項羽進行辨證的認識、評價，通過把握“巨鹿之戰(zhàn)”，分析并了解項羽的將帥神威；體會項羽在“烏江自刎”時的悲壯。 3、對傳記文學有更進一步的認識； 4、學會用批判的眼光去觀察，去...
一、寫出下面句子中加點字的音和義。 (1)為秦將王翦所戮者也(音：lù義：殺) (2)力能扛鼎(音：gāng義：舉起) (3)雖吳中子弟皆已憚籍矣...
一、教學目標：1、了解《史記》成書的整體框架； 2、明確《史記》五種體例的形式 3、了解與大禹、周公相關(guān)的文化常識； 4、積累文言詞語。 二、布置課后自讀，要求： 1、圈劃出文中的疑點和難點； ...
學習目標 1. 分析人物形象，初步理解《史記》“不虛美、不隱惡”的史家實錄精神。 2. 分析人物刻畫的藝術(shù)特色，理解對比法、互見法塑造人物形象、記述史實的方法與作用。 學習過程 《太史公自序》說：“子羽暴虐，漢行功德；憤發(fā)蜀漢，還定三秦；誅籍業(yè)帝，天下惟寧；...
一、教學目標： 1、 了解《史記》成書的整體框架。 2、 對司馬遷創(chuàng)立的本紀、表、書、世家、列傳等五種記史的形式要明確。 3、 積累學習文言的相關(guān)知識，熟悉并掌握詞類活用的方法。 4、分析《夏本紀》中的禹的人物形象，學習他公而忘私、以天下為己任的精神。 二、 教學重點： 1、...
【教學目標】 1、 了解劉邦其人及其在歷史上的作用。 2、 掌握課文中的文言知識。 3、 培養(yǎng)學生閱讀人物傳記的能力。 【教學重點】 1、 掌握課文中的文言知識。 2、 比較劉邦和項羽這兩個人物。 【教學難點】 培養(yǎng)學生閱讀人物列傳的能力。 ...
江蘇四中 一、導(dǎo)入新課： 嶓(bō)冢 【唐】胡曾 夏禹崩來一萬秋，水從嶓冢至今流。 當時若訴胼胝苦，更使何人別九州？ 注：嶓冢，山名，是漢水與嘉陵江的分水嶺。 1、這首詩歌的前兩句采用了怎樣的修辭手法，表達了怎樣的內(nèi)容？ 2、后兩句詩...
麒麟中學 高二語文備課組 本章節(jié)選了本紀、世家、書、表各～篇。《夏本紀》《魯周公世家》旨在了解《史記》紀傳體寫人寫事的特點，同時，大禹、周公又都是中華民族發(fā)展史上的重要人物，也是道德行為的萬世楷模，應(yīng)當有所了解；《河渠書》《六國年表》旨在了解“書”和“表”的形式及特征，更加全面地認識《史?..
江蘇四中 一、教學目標： 1、讓學生學會深入閱讀人物傳記。了解項羽生平事跡，更要學會從字里行間去分析人物； 2、對項羽進行辨證的認識、評價； 3、 對傳記文學有更進一步的認識； 4、學會用批判的眼光去觀察，去思考。 第一課時 教學目標： 1、總體把握《項羽本?..
江蘇四中 教學目標 1．分析人物形象，初步理解《史記》“不虛美、不隱惡”的史家實錄精神。 2．分析人物刻畫的藝術(shù)特色，理解對比法、互見法塑造人物形象、記述史實的方法與作用。 教學時數(shù) 4課時 教學內(nèi)容與步驟 一、初步了解“本紀”之義，了解《高祖本紀》的內(nèi)容?..
知識與能力： 1、了解司馬遷筆下劉邦這一人物形象。 2、認識體會《史記》中“不虛美、不隱惡”的史家傳統(tǒng)。 3、感悟文本，領(lǐng)略《史記》文史結(jié)合的特點。 4、了解司馬遷首創(chuàng)的互見法。 過程與方法： 1、學習課文中重要文言詞語及句式。 2、品味分析，揣摩文本用對比描寫人物，用細節(jié)刻畫?..
秦始皇本紀 淮海高級中學楊奇 教學目標:1.了解歷史上的秦始皇其人其事 2.積累文中出現(xiàn)的重要字詞和文言現(xiàn)象 3.初步了解《史記》敘事的體例，敘事方式和敘事的藝術(shù)特色 &nbs...
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《高祖本紀》教案 教學目的： 1．體會《史記》“實錄”之精神。 2．了解作者運用對比刻畫人物的手法。 3．熟知《史記》首創(chuàng)的“互見法”。 教學重點：體會《史記》“實錄”之精神。 教學方法：研習，討論。 教學時間安排：3課時 課前準備： 1．復(fù)習《鴻門宴》，說說在此文中高祖...