【教學目標】
1、 了解劉邦其人及其在歷史上的作用。
2、 掌握課文中的文言知識。
3、 培養學生閱讀人物傳記的能力。
【教學重點】
1、 掌握課文中的文言知識。
2、 比較劉邦和項羽這兩個人物。
【教學難點】
培養學生閱讀人物列傳的能力。
【教學準備】
預習課文，理解課文中的字、詞、句，完成學案。
【教時安排】4課時
第一課時
一、導入課文
在《鴻門宴》中，我們對劉邦這一人物有了一些了解，下面我們一起走進《高祖本紀》，來進一步了解劉邦其人。
二、檢查預習
1、 朗讀課文
2、 講解學案
三、研習課文1-4節
（一）、重點的字、詞。
1陂 2隆準而龍顏 3大度 4家人生產作業 5狎侮 6貰酒 7酒讎數倍 8歲竟 9折券棄責 10繇 11單父 12素易諸吏 13乃紿為謁 14無所詘 15酒闌 16后 17臣有息女 18公始常欲奇此女 19卒與劉季
（二）、課文首先介紹劉邦的姓氏、籍貫、出生、家庭等，體現了《史記》是以人物為中心的傳記作品特點。
這一部分主要介紹劉媼嘗息大澤之陂生下高祖，劉邦好酒及色，縱觀秦始皇而嘆，徒手赴宴大言“賀錢萬”等主要情節。“見蛟龍于其上”，極言劉邦出生不凡。劉邦當初，其為人，仁而愛人，有大度；但又好酒、賒酒，有詐稱“賀萬錢”的無賴舉動。說明他原本是一個不從事生產的普通人，而且性格中有不少毛病。觀看秦始皇時情不自禁地發出“大丈夫，就應該像秦始皇那樣”的慨嘆，表明他的志向不小，也可以說是“布衣登基”的起點宣言。
四、問題探討
1、這一部分寫了劉邦的那些事情？
2、劉邦不持一錢，卻詐稱“賀萬錢”反映劉邦性格中的什么特點？
五、課堂小結
六、布置作業
第二課時
一、指明學生朗讀5-14節
二、重點的字詞
1酈食其 2乃求見說沛公 3攝衣謝之 4二世使使者斬以徇 5啖以利 6掠鹵 7秦軍解 8系頸以組 9屬吏 10止宮休舍 11誹謗者族 12偶語者棄市 13案堵如故 14定約束 15今則來 16內 17距之 18然其計 19欲以求封 20旦日合戰 21因以文諭項羽 22見謝項羽 23得解歸 24非有功伐 25乃詳尊懷王為義帝 26實不用其命 27兵罷戲下 28諸侯各就國 29東鄉 30期會 31復入壁 32塹 33自當之 34淮陰候先合 35縱 36復乘之
三、研習5-7節
奉懷王之命，劉邦領兵西進，一路廣攬人才，虛心聽取意見，隊伍不斷擴大，打了不少勝仗；并率先入關，與關中百姓約法三章，除秦苛法，安撫民心，為日后的成功奠定了基礎。
這一部分主要寫酈生見沛公、與秦軍大戰藍田、入關約法三章等情節。“酈生見沛公”，從劉邦“踞床”，“酈生不拜，長揖”，到“沛公起，攝衣謝之，延上座”。這時酈食其才說出襲擊陳留之計，從而獲秦軍儲備糧。說明劉邦能虛心聽取意見，當眾認錯。“與秦軍大戰藍田”，戰前，用張良計，游說秦將，“啖以利”，偷襲武關。藍田南交戰中，設疑兵旗幟，更重要的是“諸所過毋得掠鹵”，因而秦人歡喜，所以“秦軍解”。最后，在藍田北交戰中，又“大破之”，乘勝追擊，大敗秦軍。說明劉邦善于用人、用計，這是他在交戰中取得勝利的根本原因。入關后，“約法三章”則表明劉邦想以此贏得關中老百姓的擁護。
四、研習8-14節
寫楚漢相爭。劉邦赴鴻門謝罪，項羽自立西楚霸王，劉邦被封為漢王，決策東進爭奪天下，進兵追擊項羽，在垓下打敗項羽。
這一部分，主要用對比的手法寫了項羽由強到弱、劉邦由弱到強的變化過程。
項羽入關時率軍四十萬，劉邦兵十萬，雙方兵力懸殊很大；劉邦自知不敵，到鴻門謝罪得以解脫。項羽入宮后，屠民燒宮，假尊義帝；與劉邦先前入關的安撫吏民，寬容秦王形成鮮明對比。
推翻秦朝后，項羽“自立為西楚霸王”，“負約”，“更立”劉邦為漢王。可見項羽的強勢與霸氣，劉邦的弱小與屈從。諸侯各自回到自己的封國后，劉邦燒絕棧道，以示無意東歸；暗中卻聽從韓信的勸說，“決策東鄉，爭權天下”。“項羽解而東歸”，“漢王欲引而西歸”的時候，雙方的兵力在相持中發生了變化，由于劉邦知人善任，虛心納諫，從民所望，后防鞏固，兵力由弱轉強，逐漸居于優勢。“欲引”，又用“留侯、陳平計”，其決策和行動的變化說明劉邦的實力與先前已大不一樣。“決勝垓下”充分說明楚漢相持三年后，形勢大變，漢軍扭轉敗局，已經強大起來。垓下之戰，韓信受命以三十萬大軍圍困項羽十萬之眾，第一次以眾擊寡。韓信仍然運用謀略，盡量用極小的代價取得勝利。他以孔將軍、費將軍為兩翼，親自居中正面誘敵，佯敗，拉長楚軍戰線，然后兩翼合攏，分割包圍，打敗楚軍，把項羽逼上死路。到了夜里，漢軍又唱起楚歌迷惑楚軍，這就徹底瓦解了項羽斗志，迫使項羽自刎于烏江邊上。
五、問題探討
1、 劉邦為什么在鴻門宴中能夠逃脫？
2、 楚軍為什么會敗給漢軍？
六、課堂小結
七、布置作業
第三課時
一、指明學生朗讀15-20節。
二、重點字詞。
1空言虛語，非所守也 2臣等以死守之 3諸君必以為便，便國家 4有功者害之 5給饋餉 6無賴 7復其民 8世世無有所與 9道舊故 10比沛
三、研習15-17節。
漢五年正月，諸侯及將相共尊劉邦為皇帝，二月甲午，劉邦在漢水之陽稱帝。劉邦即位后總結他成功的經驗，說明它不僅會用人，而且能駕馭人。
四、問題探討：
成功經驗之談說明什么問題？
五、研習18-20節。
這一部分寫了未央宮舉杯噱父、高祖還鄉和高祖之死等情節。
六、問題探討：
劉邦在眾臣面前戲弄其父說明了劉邦人格中的那一面？
八、課堂小結
九、布置作業
第四課時
一、分析劉邦這個人物的形象：
1、 有遠見卓識。
2、 智謀超人。
3、 善于使用和駕馭人。
二、文中所運用的藝術手法：
1、 用對比的手法塑造人物。
2、 用諷刺的手法臧否歷史人物。
3、 用典型細節刻畫人物。
4、 用個性化的語言表現人物的性格特點。
三、精彩賞析。
高祖嘗繇咸陽，縱觀，觀秦始皇，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫當如此也！”
賞析：這是劉邦早年抒發壯志的一段軼事。
當時，服徭役的劉邦，有幸在咸陽街頭目睹了秦始皇的龍顏。秦始皇豪華的車馬、威嚴的儀仗、傲然自得的神態，在劉邦的心靈深處引起強烈的震撼。他觸景生情，“喟然太息”，表露了對自己眼前地位和生活景況得深深不滿。“嗟乎”的贊賞，顯露了他內心按捺不住的對秦始皇的仰慕之情。“大丈夫當如此也”，則以贊嘆的口氣，委婉地表達了他作為一個平民，時刻想占有權力的欲望。他認為，人生在世，就應該像秦始皇那樣顯赫富貴，出人頭地。劉邦的話說得很含蓄，耐人品味，既表現了他對秦始皇威儀的傾慕之情，又巧妙的抒發了他自命不凡、想有所作為、渴望占有最高權力、從而改變自己命運的欲望，同時也顯露出他陰險多欲的性格特點。
四、整理文中的通假字、古今異義詞、詞類活用現象。
五、總結課文。
六、布置預習