教學目標 1.自讀課文，運用從局部到整體的分析方法，理清文章思路，明確文章的基本觀點。2.準確理解文中關鍵的詞語和句子，學會辨證地看問題。3.培養說話寫作中力求簡練的良好習慣。 教學重點1.理清文章思路，明確作者主張。2.準確理解文中關鍵的詞語和句子。 教學難點&nb...

吳昌均 課時：一節課 操作過程： 一、故事導入，設疑激趣 一書生賣雞，書廣告一則：這個精美的籠子里裝著一只肥大的公雞，準備以最低價格出售。可多天無人問津。他的一位朋友幫其撕去廣告，僅貼一“售”字，不多時就把雞賣了。 由此故事聯想到寫文章的問題。設疑：文章的好壞是不是單以文字多寡論...

云南省沾益縣職業教育培訓中心：柳英 教學目標 ▲認知目標： 1、了解文章觀點，正確認識簡筆與繁筆的關系，學會辯證地看問題。 2、研究并掌握理清議論文思路的方法。 ▲情感目標： 1、通過協作小組的集體研究活動，對自己的研究成果?..

宋發旺 教學目標 1.自讀課文，運用從局部到整體的分析方法，理清文章思路，明確文章的基本觀點。 2.準確理解文中關鍵的詞語和句?..

教學目的 一、理清文章的局部思路和整體思路，正確地理解、把握作者的基本觀點。 二、分析理解作者“提倡簡練為文”的主張。 三、學習用辯證的觀點論述問題，對問題的闡述全面、深刻，富有說服力。 教學設想 本文是一篇自讀課文，教學重點還是要落實對理清...

教學目標 （一）正確理解提倡簡練為文，根據內容需要，用簡使繁的道理。 （二）學習運用辯證的觀點、典型的事例和簡練生動的語言論證中心論點的方法。 難點重點 （一）本文的層次結構是怎樣的？ 分析：本文可分為兩部分。 第一部分（1～5段）闡述簡與繁的辯證關系。可分為三個...

十二簡筆與繁筆 周先慎 憗 一、教學目的: 1.明確文章繁簡應該“各得其宜，各盡其妙”，提倡簡練為文。 &nbs...