哈三中2016-2017學年度下學期
高二第二次驗收考試語文試卷
本試卷滿分100分，答題時間90分鐘。考生作答時，將答案寫在答題卡上，在本試卷上答題無效。
【注意事項】
1．答題前，請務必先將自己的姓名、班級、考場、序號填寫在答題卡上。
2．答題時使用0.5毫米黑色簽字筆或碳素筆書寫，字體工整、筆跡清楚。
3．請按照題號在各題的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效。
4．請保持試卷和答題卡卷面清潔，不折疊，不破損。
一、現代文閱讀（23分）
（一）論說類文本閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成1～3題。
唐人古體
古體詩，亦名古詩、古風或往體詩，指的是產生于唐以前并和唐代新出現的近體詩（又名今體詩）相對的一種詩體。它的特點是格律限制不太嚴格，篇幅可長可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對偶、聲律，有四言、五言、七言、雜言等多種形式。不過唐人的古體以五言、七言為主，雜言也多以七言為主體。
五七言古詩自漢魏以來已經有了悠久的傳統，至唐代又發生新變。唐代社會生活領域的擴展和人的思想感情的復雜化，要求詩歌作品在表現范圍上有較大的開拓，加上篇幅短小、格律嚴整的近體詩走向定型化，更促使這種少受時空限制的古詩朝著發揮自己特長的道路邁進。一般說來，較之漢魏六朝詩歌大多局限于比較單純的抒情寫景，唐人的古詩則趨向筆力馳騁、氣象崢嶸、邊幅開闊、語言明暢，不僅抒寫波瀾起伏的情感心理活動，還直接敘述事件，刻畫人物，鋪排場景，生發議論，使詩歌表情達意的功能得到空前的發揮。唐代詩人中也有接近于漢魏古詩含蓄淳厚作風的，如王、孟、韋、柳，但較為少見。不構成唐人古詩的主流。另外，在音節上，唐代古詩受今體詩的影響，或則吸取聲律的和諧與對仗的工整，或則有意走上反律化的途徑，皆不同于晉、宋以前詩歌韻調的純任自然。所以明代格調論者以唐人古詩為漢魏以來古詩的“變體”，并不算錯。只是他們從伸正黜變、榮古虐今的傳統觀念出發，貶抑唐人古詩的成就，甚至宣言“唐無五言古詩”（李攀龍《唐詩選序》），那就太過分了。清王士禛《古詩選》在五言古詩部分選了一百多位漢魏六朝作家的作品，于唐人只取陳子昂、張九齡、李白、韋應物、柳宗元五家，還說是“四唐古詩之變，可以略睹焉”（《古詩選五言詩凡例》），顯示出同一偏見。倒是明末許學夷在《詩源辯體》中強調指出“唐人五古自有唐體”，它以敷陳充暢為特色，不能拿漢魏古詩委婉含蓄的作風來硬加繩尺，可謂通達之見。
至于同屬唐人古體，五言和七言又有所差別，這個問題比較微妙，須細心體察。我們看五七言的區分，雖只在每句相差兩個字上，但造成的節奏感和韻調感卻很不一樣。五言字少，念起來有一種安詳舒緩的氣度，近乎平時說話的語調；七言音促，上口時會給人以發揚蹈厲的感覺，類似于朗誦或歌唱表演的聲腔。試讀“杜陵有布衣，老大意轉拙，許身一何愚。竊比稷與契”（杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》），或者像“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看”（杜甫《石壕吏》）這樣的句子，無論敘事還是抒情，口氣何等自然平實，不帶任何拖腔。但如“少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲，江頭宮殿鎖千門，細柳新蒲為誰綠”（杜甫《哀江頭》），以至于“中興諸將收山東，捷書夜報清晝同，河廣傳聞一葦過，胡危命在破竹中”（杜甫《洗兵馬》）則不管是悲慨還是喜頌，是仄腳還是平收，念起來都有一種異于平常說話的調門，抑揚抗墜，鏗鏘成韻。我國古代傳統上有誦詩和歌詩的區分，西洋歌劇音樂亦有宣敘調與詠嘆調的歧異，五言和七言在調式上的分別大抵類此。這就是為什么五七言古詩盡管都起源于民歌，而五言詩在東漢中葉以后即日漸脫離音樂，取得獨立的發展，七言詩卻長時期停留在樂府歌行體的范圍內，直到唐代還常以七言短章合樂歌唱的緣故。
（節選自陳伯海《唐詩學引論》，有刪改）
1．關于古體詩，下列表述符合原文意思的一項是（ ）（3分）
A．古體詩產生于唐代以前，在唐出現篇幅短小、格律嚴整、生命力更強的近體詩后，逐漸走向衰微。
B．古體詩的格律限制并不嚴格，因而形成了篇幅可長可短，押韻自由靈活，不必拘守對偶與聲律的特點。
C．古體詩在形式上有四言、五言、七言、雜言等多種；唐人古體以五言、七言為主，更似絕句律詩。
D．五七言古體至唐而新變，是多種因素作用的結果；唐人古體雖名為“古體”，其實已與以往古風不同。
2．下列關于“漢魏古詩”和“唐人古詩”的理解與分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．漢魏古詩大多局限于比較單純的抒情寫景，在作品表現范圍上，不像唐人所作古詩那樣開闊。
B．就含蓄淳厚的作風而言，漢魏古詩略勝一籌；就表情達意的功能而論，唐人古詩則更具優勢。
C．唐人古詩有的在今體詩的影響下表現為聲律和諧與對仗工整，有的繼承漢魏古詩有意“反律化”。
D．兩者各具特色，由漢魏古詩到唐人古詩，是變化，是拓展；一味地貶抑唐人古詩，失之偏頗。
3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）（3分）
A．清王士禛對唐人五言古詩只認可五家，足見其偏見；明許學夷明察唐人五古特色，其觀點可謂通達。
B.本文第三段采用了對比論證的方法，明確了唐人古體中的五言和七言在節奏感和韻律感方面的不同。
C.本文引用的語句分詩論和詩句兩類，其作用是幫助讀者準確把握不同時代古體詩形式和內容的異同。
D.白居易《琵琶行》中的“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”，抒情悲慨，讀來抑揚抗墜，鏗鏘成韻。
（二）文學類文本閱讀（14分）
閱讀下面的文章，完成4～6題。
王安石三難蘇學士（節選）
話說宋神宗皇帝在位時，有一名儒，姓蘇名軾，字子瞻，別號東坡，乃四川眉州眉山人氏。一舉成名，官拜翰林學士。此人天資高妙，過目成誦，出口成章。有李太白之風流，勝曹子建之敏捷。在宰相荊公王安石先生門下，荊公甚重其才。東坡自恃聰明，頗多譏誚。
話說東坡在湖州做官,三年任滿朝京,作寓于大相國寺內。常言道：“未去朝天子，先來謁相公。”分付左右備腳色手本，騎馬投王丞相府來。離府一箭之地，東坡下馬步行而前。見府門首許多聽事官吏，紛紛站立。東坡舉手同道：“列位，老太師在堂上否？”守門官上前答道：“老爺晝寢未醒，且請門房中少坐。”從人取交床在門房中，東坡坐下，將門半掩。不多時，相府中有一少年人，年方弱冠，戴纏鬃大帽，穿青絹直擺，儷手洋洋，出府下階。眾官吏皆躬身揖讓，此人從東向西而去。東坡命從人去問，相府中適才出來者何人；從人打聽明白回復，是丞相老爺府中掌書房的，姓徐。東坡記得荊公書房中寵用的有個徐倫，三年前還未冠。今雖冠了，面貌依然，叫從人：“既是徐掌家，與我趕上一步，快請他轉來。”從人飛奔去了，趕上徐倫，不敢于背后呼喚，從旁邊搶上前去，垂手侍立于街旁，道：“小的是湖州府蘇爺的長班。蘇爺在門房中，請徐老爹相見，有句話說。”徐倫問：“可是長胡子的蘇爺？”從人道：“正是。”東坡是個風流才子，見人一團和氣，平昔與徐倫相親，時常寫扇送他。徐倫聽說是蘇學士，①微微而笑，轉身便回。徐倫進門房來見蘇爺，意思要跪下去，東坡用手攙住道：“徐掌家，不要行此禮。”徐倫道：“這門房中不是蘇爺坐處，且請進府到東書房待茶。”
這東書房,便是王丞相的外書房了。凡門生知友前來,都到此處。徐倫引蘇爺到東書房，看了坐，命童兒烹好茶伺候。“稟蘇爺，小的奉老爺遣差往太醫院取藥，不得在此伏侍，怎么好？”東坡道：“且請治事。”徐倫去后，東坡見四壁書櫥關閉有鎖，文幾上只有筆硯，更無余物。東坡開硯匣,看了硯池,是一方綠色端硯，甚有神采。硯上余墨未干。方欲掩蓋，忽見硯匣下露出些紙角兒。東坡扶起硯匣，乃是一方素箋，疊做兩摺。取而觀之，原來是兩句未完的詩稿，認得荊公筆跡，題是《詠菊》。東坡②笑道：“士別三日，換眼相待。昔年我在京為官時，此老下筆數千言，不由思索。三年后也就不同了。正是江淹才盡，兩句詩不曾終韻。”念了一遍，“呀，原來連這兩句詩都是亂道。”這兩句詩怎么樣寫？“西風昨夜過園林，吹落黃花滿地金。”東坡為何說這兩句詩是亂道？一年四季，風各有名：春天為和風，夏天為薰風，秋天為金風，冬天為朔風。和、薰、金、朔四樣風配著四時。這詩首句說西風，西方屬金，金風乃秋令也。那金風一起，梧葉飄黃，群芳零落。第二句說“吹落黃花滿地金”，黃花即菊花。此花開于深秋，其性屬火，敢與秋霜鏖戰，最能耐久，隨你老來焦干枯爛，并不落瓣。說個“吹落黃花滿地金”，豈不是錯誤了？興之所發，不能自己。舉筆舐墨，依韻續詩二句：“秋花不比春花落，說與詩人仔細吟。”
寫便寫了,東坡愧心復萌：“倘此老出書房相待，見了此詩，當面搶白，不像晚輩體面，欲待袖去以滅其跡，又恐荊公尋詩不見，帶累徐倫。”思算不妥，只得仍將詩稿折疊，壓于硯匣之下，蓋上硯匣，步出書房。到大門首，取腳色手本，付與守門官吏囑咐道：“老太師出堂，通稟一聲，說蘇某在此伺候多時。因初到京中，文表不曾收拾。明日早朝贅過表章，再來謁見。”說罷，騎馬回下處去了。
不多時，荊公出堂。守門官吏雖蒙蘇爺囑咐，沒有紙包相送，哪個與他稟話，只將腳色手本和門簿繳納。荊公也只當常規，未及觀看，心下記著菊花詩二句未完韻。恰好徐倫從太醫院取藥回來，荊公喚徐倫送置東書房,荊公也隨后入來。坐定,揭起硯匣，取出詩稿一看，問徐倫道：“適才何人到此？”徐倫跪下，稟道：“湖州府蘇爺伺候老爺，曾到。”荊公看其字跡，也認得是蘇學士之筆。③微微一哂，心下躊躇：“蘇軾這小子，雖遭挫折，輕薄之性不改！不道自己學疏才淺，敢來譏訕老夫！明日早朝，奏過官里，將他削職為民。”又想道：“且住，他也不曉得黃州菊花落瓣，也怪他不得！”叫徐倫取湖廣缺官冊籍來看。單看黃州府，余官俱在，只缺少個團練副使，荊公暗記在心。命徐倫將詩稿貼于書房柱上。明日早朝,密奏天子,言蘇軾才力不及，左遷黃州團練副使。
第二日朝罷，各地官員到京上表章，升降勾除，各自安命。惟有東坡心中不服，心下明知荊公為改詩觸犯,公報私仇。沒奈何,也只得謝恩。回下處修書，打發湖州跟官人役，兼本衙管家，往舊任接取家眷黃州相會。
（節選自明馮夢龍《警世通言》）
4.下列對作品有關內容的分析最恰當的兩項是（ ）（ ）（5分）
A．小說的情節一般包括開端、發展、高潮、結局四個部分，有的還有序幕和尾聲。節選部分的第一段從情節結構上看，屬于開端。
B．徐倫雖是一個次要人物，卻也起著重要作用。他與東坡相見、引東坡去東書房、又留下東坡一人而去取藥，這些做法推動了情節的發展。
C．“東坡為何說這兩句詩是亂道？”一句引入了作者的插敘，主要目的是為讀者介紹風之名，增強小說的知識性，凸顯其教化作用。
D．蘇軾走時囑咐守門官吏替他通稟一聲，而守門官吏雖蒙蘇爺囑咐，卻因蘇軾“沒有紙包相送”就隱瞞了蘇軾前來的事情，可見其貪財且勢力。
E．小說記敘了蘇軾因妄改王安石的詩歌而被王安石懲治教訓的故事，敘事娓娓道來，人物性格鮮明，語言描寫、心理描寫生動傳神。
5．小說中分別寫到了徐倫、蘇軾、王安石的一“笑”，結合文本，簡要分析他們笑的不同內涵。（3分）
答：
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