作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的教師招聘面試說課稿《畫畫美麗的自然景色》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材分析：
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式上課之前先談一談我對教材的理解。本課是贛美版五年級下冊第12課，屬于造型表現學習領域。通過欣賞自然景色和優秀繪畫作品使學生理解畫面中的透視關系和虛實特點，從而提高學生的欣賞水平和繪畫技能。
二、學情分析：
合理的把握學情是上好課的基礎，本課所面向的學時群體是五年級的學生，隨著年齡的增大，身心都得到了很大的發展，抽象思維和概括思維能力也在增強，可以熟練的運用色彩和空間的造型元素來描繪大自然的景色
三、教學目標：
1、知識與技能：了解生活中的透視現象，掌握繪畫中的透視規律
2、過程與方法：通過欣賞美麗的自然景色和優秀的風景繪畫作品，嘗試運用透視規律畫出大自然的景色
3、情感態度價值觀：提高觀察能力和分析能力，通過學習繪畫自然景色培養學生感受生活、熱愛大自然的情感。
四、教學重點：理解生活中和繪畫作品中的透視現象，掌握透視規律
教學難點：靈活運用透視規律表現自然景色，畫面具有空間感
五、教學方法：欣賞法、討論法、提問法、練習法
六、教學準備：畫筆、畫紙、顏料、多媒體課件
七、教學過程
(一)導入：
在本環節中，我采用學生欣賞視頻的方式進入本節課的教學。首先播放一段描繪自然景色的視頻，并提問：“視頻中描繪的是哪里的自然景色?”“此段視頻中平面的鏡頭下為什么能夠給人一種視覺上的空間感?”學生帶著問題去觀看，導入今天的課題——《畫畫美麗的自然景色》。
(二)直觀感知+形式分析
播放多媒體課件展示吳冠中的作品《翠堤春曉》，讓學生們帶著問題去欣賞賜福作品“畫家有沒有畫出真實生活中的景象?”“畫家是怎樣畫出真實的空間感覺的”學生欣賞討論，然后回答：這幅作品真實生動，表現了大自然的美麗，呈現出和諧富有生命力的圖像。教師進行講解，生活中的靜物通過我們人的眼睛的觀察會出現透視變化，越近的物體看起來越高大，而距離我們越遠的物體看起來會越來越矮小。
設置一個小游戲，讓學生把兩只手一前一后放置進行觀察，可以看到近處的手大而遠處的手小一些。這個小游戲能夠幫助學生更加直觀真實的感受透視帶來的視覺變化。
為了使畫面從平面變得立體而又空間感，就要運用這種透視規律去繪畫表現。
展示梵高《克羅菜園》，引導學生觀察畫面中處于近處的景色和遠處的景色有什么區別?學生分組討論，然后請小組代表談談看法。師生共同總結出畫面中近處的物體刻畫的非常具體清晰，而遠處的景色則處理的比較模糊虛化，由此得出透視的第二個規律：近實遠虛。在真實生活中，人們的視野范圍是有限的，近處的靜物往往會看的比較清晰，而遠處的物體越遠也就越模糊，此時可以讓學生看看窗外，看看遠處的操場、樹木和教學樓，感受物體距離越遠我們看的.越模糊越不清楚，把這種現象表現在繪畫作品里就是處于畫面近處的物體或景色要刻畫的具體而清晰，在畫面遠處的事物則可以畫的虛化概括一些。
為了更好幫助學生理解和掌握透視現象，接下來播放一組繪畫作品讓學生進行欣賞，感受透視現象在美術作品中是如何體現的。
(三)示范講解
按照步驟進行一副風景畫的繪畫示范，示范中，著重強調近大遠小、近高遠低、近實遠虛的透視規律的運用，讓學生進行觀察。通過我的示范，學生能直觀的看到透視規律是如何運用到畫面中的以及繪畫作品又是如何去表現真實的透視現象的，為下面學生自己動手練習打下基礎。
(四)實踐指導
學生進入實踐環節，這是我將明確練習要求：1、臨摹課本中的風景畫，正確表現出透視現象2、根據自然風景的照片運用透視規律進行寫生。學生根據自己的情況選擇一個要求進行實踐練習。學生練習時，我會進行巡視指導，對表現能力比較強的學生給予進步性的意見幫指導學生提高;對能力稍弱的學生及時進行輔導和指點，幫助學生掌握本節課的知識。
(五)展示評價
在學生基本完成練習的情況下，鼓勵學生大膽展示作品，并讓小作者自己談一談他都畫了什么景色，并且是怎么表現透視現象的?然后學生之間可以互相交流創作想法和對作品的不同看法，最后我進行總結，表揚鼓勵學生積極的學習和創作態度，對實踐中出現的問題比如透視規律應用的不夠準確等進行指正。
(六)小結作業
最后，以提問：“這節課同學們都學到了什么新知識啊?”來進行總結，對本節課的重點知識進行回顧，鞏固學生們對知識的理解掌握。
然后布置一個開放性的作業：課后在校園中、在小區里、在廣場上等地方去觀察一下，去尋找一下我們的生活中哪里能找到透視現象，以鞏固對透視規律的理解和掌握。
八、板書設計
以上是《畫畫美麗的自然景色》說課稿，希望對各位考生有所幫助。
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