一、活動(dòng)來(lái)源：
在生活中，我們常聽到一些家長(zhǎng)抱怨自己的孩子丟三落四，也�？匆姾⒆影淹婢呷鰸M地，書本丟得滿桌都是……而小班階段仍處于幼兒良好秩序感形成的敏感期內(nèi)，在其敏感期進(jìn)行有效地引導(dǎo)會(huì)起到事半功倍的作用。物品擺放是幼兒良好秩序感建立的表現(xiàn)之一，從小班開始，幫助幼兒建立物品擺放的秩序感，養(yǎng)成良好的物品擺放習(xí)慣，對(duì)其生活、學(xué)習(xí)都有著重要的影響，也為其從容踏入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。因此，我們今天設(shè)計(jì)了《羊羊超市》這節(jié)課。這節(jié)課我們借鑒于網(wǎng)上，并結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行改編與設(shè)計(jì)。（網(wǎng)上是采用卡片進(jìn)行教學(xué)，我們自行改編設(shè)計(jì)后采用的是實(shí)物，并融入游戲情景——羊羊村開超市引出，更能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、說(shuō)教材
教材可挖掘的價(jià)值有許多：分類、認(rèn)識(shí)顏色、配對(duì)、方位（上面、中間、下面）等等，今天我們主要以分類展開教學(xué)活動(dòng)。分類是根據(jù)物品的同和異，把物品集合成類的過(guò)程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)分類包含兩個(gè)層次。一個(gè)是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如面包和面包，玩具琴和玩具琴。第二個(gè)層次是分類，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課就是第二層次在認(rèn)識(shí)標(biāo)志后，把玩的、吃的和用的分成三大類。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以羊羊開超市的游戲情節(jié)貫穿始終，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、玩玩、做做的過(guò)程中，積累有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
目標(biāo)定位：
1、能按標(biāo)記將物品進(jìn)行分類。
2、體驗(yàn)實(shí)物操作帶來(lái)的樂趣。
重難點(diǎn)：能按標(biāo)記將物品進(jìn)行分類。
這個(gè)重難點(diǎn)是新知識(shí)的傳授和接受的過(guò)程，讓幼兒明白相同的物品應(yīng)該放在一起。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
創(chuàng)設(shè)超市情境
1、超市貨架4個(gè)，每層分別貼上吃的、穿的、玩的標(biāo)記
2、吃的`、穿的、玩的物品實(shí)物
3羊羊掛飾若干、
4送貨車（由于今天在三樓開課，推車比較重就省略了）
三、說(shuō)教法：
1、游戲教學(xué)法：游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，大家都知道數(shù)學(xué)是最枯燥無(wú)味的學(xué)科，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢？只有運(yùn)用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進(jìn)行有效的教學(xué)。所以活動(dòng)開始的時(shí)候運(yùn)用游戲來(lái)導(dǎo)入（村長(zhǎng)慢羊羊說(shuō)：“聽說(shuō)羊村要開超市了，我們一起去看看吧。”，先吸引住幼兒，又在結(jié)束的部分運(yùn)用游戲，（慢羊羊說(shuō)：“謝謝羊羊們的幫忙，我們羊村的超市明天可以開業(yè)啦，歡迎你們來(lái)超市光顧�！保┳層變涸跉g樂的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
2、觀察法：請(qǐng)羊羊當(dāng)驗(yàn)貨員，觀察貨架上擺放的物品是否按標(biāo)記進(jìn)行擺放，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，并了解相同用途的物品應(yīng)該擺放在一塊。
操作法：請(qǐng)羊羊們當(dāng)理貨員，把同類的物品放到貨架上。
四、說(shuō)學(xué)法：幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本活動(dòng)采用的方法有：
1、操作法：讓幼兒理貨物，鍛煉自己的動(dòng)手能力，同時(shí)體現(xiàn)了自我判斷能力。
2、游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩，體現(xiàn)了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，幼兒不會(huì)感到枯燥無(wú)味。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：這個(gè)活動(dòng)我共分了四大環(huán)節(jié)
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣
我們以教學(xué)情境“羊羊開超市”引出：
村長(zhǎng)慢羊羊說(shuō)：羊村要開超市了，我們一起去看看吧。
讓幼兒扮演成羊羊們，孩子就很有表演欲望，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)貨架上的標(biāo)記
標(biāo)記的制定，經(jīng)過(guò)我們商討，吃的（嘴巴）、用的（手）、玩的（玩積木）是我們?nèi)粘Ｉ钪兴仨毜�，因此，我們運(yùn)用這些標(biāo)志作為我們的引線，按標(biāo)志進(jìn)行分類。通過(guò)我們的試教，從中也發(fā)現(xiàn)孩子能夠理解掌握。
1、哎，貨架上怎么沒有貨物��？（激發(fā)孩子的好奇心，增加積極性）
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)擺放，并給予表?yè)P(yáng)與肯定
3、那你們有沒有發(fā)現(xiàn)貨架上的秘密呢？（引導(dǎo)孩子認(rèn)真地去觀察，并發(fā)現(xiàn)標(biāo)記，從而對(duì)貨物進(jìn)行檢驗(yàn)分類。
小結(jié)的時(shí)候提到了方位（上中下），對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒實(shí)物操作。也就是把有具有相同用途的物品放到一起。是第二環(huán)節(jié)的升華，提升。我們運(yùn)用的是游戲的教學(xué)方法，羊羊們都當(dāng)理貨員，引導(dǎo)幼兒探索紅色的羊羊來(lái)擺放紅色籮筐里的物品，黃色的羊羊來(lái)擺放黃色籮筐里的物品，藍(lán)色的羊羊來(lái)擺放藍(lán)色籮筐里的物品，并分別擺放到相同顏色羊羊的貨架上（孩子在認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相同顏色的配對(duì)）
讓幼兒自己判斷，自己操作。讓幼兒在游戲中反復(fù)體驗(yàn)，反復(fù)感受，已突破難點(diǎn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)束部分
師：謝謝羊羊們的幫忙，我們羊村的超市明天可以開業(yè)啦，歡迎你們來(lái)超市光顧。
為了能讓孩子對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的鞏固，我們還制作了區(qū)域活動(dòng)材料——把各種實(shí)物圖片分類黏貼相應(yīng)的表格里，同時(shí)我們還想進(jìn)行更進(jìn)一步的嘗試，根據(jù)另外的特征進(jìn)行分類（比如標(biāo)記“太陽(yáng)”代表夏天時(shí)候用的物品�！把┗ā贝矶鞎r(shí)候用的物品。）
總之，在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞“實(shí)物分類”開展活動(dòng)，并將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中。我們力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動(dòng)氛圍中學(xué)得主動(dòng)、輕松、快樂。
活動(dòng)亮點(diǎn)：
1、這個(gè)教材取掘于生活，利用生活中的各種物品進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，我們老師為了材料準(zhǔn)備方面，常常采用圖片教學(xué)，忽視了生活中可用的實(shí)物。因?yàn)樾“嘤變旱呐女愋运季S發(fā)展水平低，在實(shí)物操作時(shí)十分容易受到干擾。我們的教學(xué)最終回歸于生活，服務(wù)于生活，所以本次活動(dòng)材料，我們選用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。
2、這個(gè)活動(dòng)教材可挖掘的價(jià)值多，例如：分類（各種實(shí)物的日用品、食物的特征進(jìn)行分類），認(rèn)識(shí)顏色（進(jìn)一步感知三原色），方位（復(fù)習(xí)與鞏固上面和下面，初步認(rèn)識(shí)中間），配對(duì)（提供三種顏色的裝貨框、三種顏色的羊羊、貨架上放置三種顏色羊羊的圖片，讓幼兒進(jìn)行顏色的配對(duì)。
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