大家好!今天，我說課的題目為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級美術(shù)中的《水族館》。我主要是從以下四個(gè)方面來說(教材、方法、過程、理念)
一、說教材：
1、這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(贛教版)二年級下冊 “多變的紙”中的第七課《水族館》，其學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)樵O(shè)計(jì)應(yīng)用。
2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我用四個(gè)字來概括，即：心靈手巧
心靈：體現(xiàn)在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，引發(fā)學(xué)生對海洋生物的喜愛，體驗(yàn)用自己的雙手變廢為寶，美化生活的樂趣。
手巧：體現(xiàn)在能利用身邊的廢紙，通過看看、剪剪、貼貼、包包、捆捆、扎扎等造型游戲，把喜愛的海洋動(dòng)物制作出來。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
A、(學(xué)情分析)吉安是一個(gè)革命老區(qū)，沒有水族館。學(xué)生生活在內(nèi)陸，對水族館完全陌生，對海洋生物的了解只有在電視、書本上。根據(jù)這一情況確定為引導(dǎo)學(xué)生了解海洋生物的造型。
B、(課本教材分析)經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生合作、交流、獨(dú)立操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成。且通過《昆蟲世界》和《動(dòng)物樂園》前兩節(jié)課的講解和操作，學(xué)生基本掌握了一些卷、揉、剪、撕、貼、包等基本技法。根據(jù)這一情況確定為運(yùn)用不同的紙張和方法制作自己喜歡的海洋生物。
二、說方法：
(加理論形象思維方面)由于低年級學(xué)生以形象思維為主，自制力差，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，所以，為達(dá)成課堂教學(xué)的最佳效果，我特別注重教法的趣味性、多樣性。如何才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，具體的方法有：
1、情境教學(xué)法：在課題導(dǎo)入時(shí)，通過播放水族館影片，讓學(xué)生身臨其境的融入課堂教學(xué)中，觀察海洋生物的造型特點(diǎn)。
2、觀察法：播放影片時(shí)采用邊看邊講解分析，讓學(xué)生在欣賞和觀察中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和意義學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的觀察力和美的鑒賞能力。
3、實(shí)踐操作法：.通過剪、貼、包、捆、扎等方式按自己的想象做出與眾不同的海洋生物。
學(xué)法有：觀察法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等。
三、說過程
在進(jìn)行《水族館》的教學(xué)時(shí)，我主要采用“啟發(fā)——引導(dǎo)”法，以圖例為先導(dǎo)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，具體過程為：
課前準(zhǔn)備——
教師準(zhǔn)備：各種材質(zhì)的海洋生物模型、供學(xué)生欣賞的圖片、以及課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：各種廢舊報(bào)紙、塑料紙、包裝紙和彩色紙以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。
課堂教學(xué)形式：學(xué)生以四人一組，分組圍坐。
在課堂教學(xué)過程中，采用以下五個(gè)步驟來組織教學(xué)。
1、欣賞——激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。通過播放水族館影片進(jìn)行課題導(dǎo)入，邊講解邊分析每種海洋生物的形狀、特征。影片中海洋生物的奇異的動(dòng)感和亮麗的色彩沖擊學(xué)生的視線。讓學(xué)生身臨其境般的感受了海底的神奇魅力。學(xué)生在形狀各異、色彩斑斕的海底生物中感受到美的存在。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。
激趣：老師這還有很多圖片，大家想不想看呢?大家來說說看你的感受。在看到圖片一時(shí)有的同學(xué)會(huì)說“這只魚的顏色是黃色的，我最喜歡黃色的了”、有的.同學(xué)會(huì)說“這只魚身上的花紋象一只眼睛樣的，我很喜歡”、有的會(huì)說“這只魚有很多顏色，花花綠綠的很漂亮”、 有的會(huì)說“這只螃蟹的樣子很威猛、還有的會(huì)說“這只魚長得很象刺猬”，在學(xué)生爭先恐后的發(fā)言中，導(dǎo)出課題《水族館》。
2、講解——
出示課題后，開始進(jìn)入教學(xué)的主要內(nèi)容。
A、給每個(gè)小組的同學(xué)分發(fā)一件做好的作品讓學(xué)生共同觀察、探究，允許學(xué)生去拆，去裝。這時(shí)的學(xué)生充滿了好奇，有了探究興趣。學(xué)生通過拆裝后對制作海洋生物有了一個(gè)初步的了解。老師抓住幾個(gè)主要的制作過程進(jìn)行講解、現(xiàn)場操作，主要是捆、扎方面。
B、欣賞其他的海洋生物作品，讓學(xué)生分析、討論。
通過這組海洋生物的作品欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的裝飾品。學(xué)生在欣賞了這幾組圖片后，已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試，急于想自己動(dòng)手實(shí)踐了。這個(gè)時(shí)候，我的教學(xué)過程也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。
3、創(chuàng)作——落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過觀察、感受、體驗(yàn)等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個(gè)人單獨(dú)制作，還是兩個(gè)人做，或者是幾個(gè)人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。并提出制作要求：有創(chuàng)意，跟別人不一樣。然后請學(xué)生說一說他或他們小組準(zhǔn)備做什么，教師根據(jù)學(xué)生回答及時(shí)予以鼓勵(lì)或指導(dǎo)，并激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。
在制作過程中，教師巡回輔導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)生不會(huì)做的時(shí)候可以問同學(xué)或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：美術(shù)課不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)和技能，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法以及他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。因此，在巡視過程中我會(huì)充分關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生和他們的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使課堂保持和諧，人文的氛圍。等絕大多數(shù)學(xué)生完成作業(yè)后，教學(xué)就進(jìn)入了第四個(gè)環(huán)節(jié)。
4、展評——每組選一兩名小朋友展示作品并說說自己使用什么材料做了些什么。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自評，然后組織同學(xué)互評，最后由老師和同學(xué)們一起評出最佳作品。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言再分別評出“最美心靈獎(jiǎng)”和“最巧小手獎(jiǎng)”。通過語言和獎(jiǎng)勵(lì)小海星的方法給學(xué)生鼓勵(lì)。
5、小結(jié)——這節(jié)課，同學(xué)們通過看看、剪剪、貼貼、包包、捆捆、扎扎等方法把自己喜愛的海洋動(dòng)物制作出來了，你們真是心靈手巧的孩子啊!課外大家還可以利用這些廢棄的材料制作出更多更美的作品來美化我們的生活吧!
四、說理念：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
2、為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神
愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。本節(jié)課我結(jié)合低年級學(xué)生特點(diǎn)在目標(biāo)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。通過看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡單組合和裝飾，讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。用教學(xué)環(huán)節(jié)中的作品激趣;欣賞作品讓學(xué)生賞趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望;展示作品時(shí)，讓學(xué)生感受成功的快樂。總之，處處以學(xué)生為主，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中樂”充分享受美術(shù)帶來的快樂，在不知不覺中陶冶情操、提高美術(shù)素養(yǎng)。
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