《兒童詩》說課稿

2021-07-13 說課稿

　　一、說教材

　　人教版五年級下冊第9課《兒童詩兩首》是本冊教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”，使學生感受童年的生活情趣，體會詞句表達的感情。從習作上講也很重要，豐富學生的語言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現了一個個快樂場面。這節課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學。

　　二、學情分析

　　五年級學生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學生生活，能激發他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。

　　三、說目標

　　1、知識與目標

　　有感情地朗讀詩歌，借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

　　2、過程與方法

　　在朗讀并學習課文的過程中體會作者巧妙優美的語言特點及抒發內心情感的方法。

　　3、情感態度和價值觀

　　通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的.特點。

　　四、說重難點

　　引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

　　五、說教學過程

　　新課程強調教學過程是師生交往,積極互動共同發展的過程,實現教師觀念及教學方式,學生學習方式的根本轉變,發揮學生的主體作用.因此我在教學過程中積極為學生創造自主學習的機會,引導學生獨立讀書,邊讀邊想象,同時感悟兒童詩的特點,激發學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

　　1．情境導入,激發興趣

　　童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。了解了古人童年生活的情景，今天我們就來學習《兒童詩兩首》，體味現代兒童童年生活的快樂。板書課題，齊讀。（出示幻燈片一二）

　　2．朗讀課文,整體感知

　　這是導入后首先進行的環節,在這個環節中首先讓大家自讀,讀準字音,解決生字詞的障礙。讀錯老師糾正，同時對本課生字詞出示，對學生預習情況進行考察。接著指名讀,談感受，使同學整體感受本詩的內容和節奏。然后比賽讀：看誰能把自己的感受讀出來？教師在學生讀的過程中給出激勵性的評價，同時指出朗讀詩歌應該注意的問題：注意把握詩歌的節奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時要讀出作者的思想感情。

　　3．感受意境

　　再讀課文，在這一環節首先提問每一小節分別寫了小作者什么夢想，這些夢想中你最想往哪個？為什么？讓學生明確內容，體會情景。《童年的水墨畫》中的孩子在干什么？哪些詞用的準確生動？調動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風箏上，還會看到什么，把自己種在土地上變成什么，街頭看書、溪邊垂釣、江上嬉戲的情景是怎樣。接著讓同學邊讀邊想象每個夢想的情景，提問：你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面，體現了作者怎樣的思想感情。

　　4．明結構，寫小詩

　　再讀小詩，體會作者是怎樣把理想表達出來的，提問你發現小詩在結構上有怎樣的特點？學生談自己的發現，師生共同歸納總結出它的特點。然后讓學生模仿課文的結構，再寫一小節，表達自己的愿望，培養學生的想象力和寫作能力，寫完后小組評價，最后把幾位同學的小作連起來就是一首新的小詩。

　　5．知識拓展

　　欣賞詩歌《山村孩子的畫》和《愛之歌》。

　　6．課堂小結

　　小結：童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，希望大家課外多閱讀其他的兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

　　7．課堂鞏固

　　選擇自己最喜歡的一首詩有感情地朗讀。續寫“書包”。

　　8. 布置作業