兒童詩說課稿

2021-06-15 說課稿

　　一、說教材

　　人教版五年級下冊第9課《兒童詩兩首》是本冊教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”，使學生感受童年的生活情趣，體會詞句表達的感情。從習作上講也很重要，豐富學生的語言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成�！段蚁搿穼懥艘粋€孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福�！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現了一個個快樂場面。這節課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學。

　　二、學情分析

　　五年級學生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學生生活，能激發他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。

　　三、說目標

　　1、知識與目標

　　1）．借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

　　2）有感情地朗讀詩歌，鼓勵學生熟讀的基礎上，把自己喜歡的段落背下來。

　　3）通過朗讀，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

　　2、過程與方法

　　1)朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力。

　　2）有感情的朗讀詩歌，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

　　3、情感態度和價值觀

　　感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

　　四、說重難點

　　引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

　　五、說教學過程

　　新課程強調教學過程是師生交往,積極互動共同發展的過程,實現教師觀念及教學方式,學生學習方式的根本轉變,發揮學生的主體作用.因此我在教學過程中積極為學生創造自主學習的機會,引導學生獨立讀書,邊讀邊想象,同時感悟兒童詩的特點,激發學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

　　1. 情境導入,激發興趣

　　如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？

　　這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環節能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學生的內心世界，拉近師生間的距離。是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現那該多好�。∵@不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？今天我們就學習這首小詩，趕緊去讀讀吧。（出示幻燈片一二）

　　2.朗讀課文,整體感知

　　這是導入后首先進行的環節,在這個環節中首先讓大家自讀,讀準字音,解決生字詞的障礙。讀錯老師糾正，同時對本課生字詞出示，對學生預習情況進行考察。（出示幻燈片三）接著指名讀,談感受，使同學整體感受本詩的內容和節奏。然后比賽讀：看誰能把自己的感受讀出來？教師在學生讀的過程中給出激勵性的評價，同時指出朗讀詩歌應該注意的問題：（出示幻燈片四）注意把握詩歌的節奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時要讀出作者的思想感情。然后老師進行范讀，讓學生在聽的過程中：

　�。�1）.用斜線畫出朗讀的節奏。

　�。�2）.哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。

　　（3）.注意文中“啊”的讀法。（出示幻燈片五六七八九）畫出節奏和重音后讓學生模仿讀，接著讓他們展示讀，想讀的自己站起來挑選自己喜歡的段落來讀。老師進行評價指導，最后男女生對讀。老師評價。

　　3.談夢想，感受意境

　　再讀課文，在這一環節首先提問每一小節分別寫了小作者什么夢想，(出示板書)這些夢想中你最想往哪個？為什么？讓學生明確內容，體會情景。哪些詞用的`準確生動？讀通詩句,讀好詩句,調動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風箏上，還會看到什么，把自己種在土地上變成什么??接著讓同學邊讀邊想象每個夢想的情景，提問：你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。然后教師進行引讀：在那桃花盛開的春天，我想象自己的小手安在桃樹枝上??

　�。ㄗx一小節）；旭日，和風，垂柳拂岸，我想象自己把腳丫接在柳樹枝上??（讀二小節）；放風箏的季節，藍天，白云，風箏飄飛，給人們帶來了多少歡樂，我想??（讀三小節）；陽春三月，綠草如茵，繁花似錦，我把自己想象成大地??（讀四小節）。進一步感受詩歌意境，然后進一步提問：大自然的一切是那么美好，我還想??鼓勵同學說說自己的夢想。（出示幻燈片十）

　　4.明結構，寫小詩

　　再讀小詩，體會作者是怎樣八把理想表達出來的，提問你發現小詩在結構上有怎樣的特點？（出示幻燈片十一）學生談自己的發現，師生共同歸納總結出它的特點。然后讓學生模仿課文的結構，再寫一小節，（出示幻燈片十二）表達自己的愿望，培養學生的想象力和寫作能力，寫完后小組評價，最后把幾位同學的小作連起來就是一首小詩《我想》。

　　5.舉一反三，布置課后作業

　　按照這節課的學習方式自學《童年的水墨畫》。

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