《問銀河》說課稿

2021-06-12 說課稿

　　一、教材和學情分析

　　《問銀河》是蘇教版第四冊第八組的一篇散文詩，這首詩描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發許多想象，提出了一連串富有意思、趣味的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　全詩五個自然段，可分為兩部分。一到四自然段以問銀河的形式表達了孩子們仰望銀河時所產生的豐富想象。在孩子們的心中，大概天上的“銀河”與地上的“江河”相通，所以問的問題大多與“河”密切相關。如：你那兒有魚兒和水草嗎?你那兒有客輪和貨輪嗎等。而且這些問題由小及大，由近到遠，表達十分清晰，有條有理。第五自然段寫孩子們還有許多許多的問題要問，立志長大以后架著宇宙飛船去銀河做客。

　　這首詩在語言表達上特點也很鮮明，每段以問句形式出現，每次提兩個問題，這樣連貫而下，節奏分明，富有韻律。讀來朗朗上口。但是，由于學生積累的知識有限，對于斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩發電站等不是十分了解、熟悉，因此在課上讓他們通過看圖、交流各種方式了解，使學生直觀、形象地獲取知識。

　　二、教學目標、重難點說明

　　針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：

　　1、學會本課七個生字“輪、郎、相、攔、壩、宇宙”，能理解“清澈、雄偉等”等詞語。能正確、流利、有感情地讀文。

　　2、培養學生初步的探究能力

　　3、激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　教學重、難點是：引導學生進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受宇宙的神奇與奧秘。

　　三、教法、學法說明

　　基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我緊緊抓住閱讀和寫字相結合。初讀課文時，重點解決字音，講讀課文時，相機解決一些生字，解決一些字義的理解。講讀完課文后，解決書寫。由于讀的訓練是閱讀教學中最重要、最基本的訓練。在教學中，我以朗讀為主線，使用設問、點撥、議論、填空練習等方法，指導學生讀得正確、流利有感情。同時注意形式多樣，盡可能讓人人參與。

　　四、教學過程設計

　　根據以上分析，我設計了情境激趣——選讀探究——升華情感——分層鞏固練習的教學過程。

　　(一)情境激趣

　　小朋友們，夏天來了，你們在晴朗的夜晚仰望天空會看到些什么?(月亮和星星)(邊說邊課件出示月亮、許多的星星)這么多的星星在天空中組成了一條銀光閃閃的綢帶，遠遠望去，就像一條潺潺流動的河，人們就給它取了一個美麗的名字——銀河(板書：銀河)。-有兩位小朋友也同你們一樣，在夏夜看銀河，看著看著，他們覺得有很多問題想問銀河，今天，我們就來看看他們問了些什么?(板書：問)

　　(二)選讀探究

　　在充分調動學生興趣的基礎上，我讓孩子們先自己讀課文，初步解決字音，而后在此基礎上請學生用自己喜歡的'方式讀課文，

　　這正體現了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要。

　　(三)升華情感

　　引導學生分段落學習課文，在課文的學習過程中，重點引導學生看看那兩位小朋友看著銀河問了什么問題?并指導讀好問句。對于課文中出現的“斜拉橋、攔河大壩”等設施通過直觀、形象的圖片、畫面展示給學生看，使孩子們獲得直接的信息。在學習了課文相關段落后，讓孩子們把自己問銀河的問題用課文段落的形式來練說，與同學們交流。這樣的設計，既為學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。

　　(四)鞏固練習

　　學完這課，我設計了可由孩子們自主選擇的作業。他們有的背背課文，有的畫畫文中提到的斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站、貨輪等，有的寫寫想問問銀河什么。這樣，既注重了跨學科的學習，由課內延伸到課外，也注重了學生的實踐活動。

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