第八課《美化生活的裝飾布》說課稿

2021-06-11 說課稿

　　我認為教師上課其實就是一門表演藝術，關鍵是要讓學生能來聽你的課，看你表演。首先要讓學生喜歡你，然后才會喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要調動學生的積極性，積極開展師生的雙邊活動，激發學生的興趣。老師一進教室不應該立刻侃侃而談，不知學生在不在聽，只管自己講，也不注意學生有什么反應，所以要讓學生來聽你的課，一進教室在講臺上立定，目光循視全體學生一遍，確定學生都進入角色了才可以開始講。

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是九年制義務教育全日制中學美術課本第15冊第12課《美化生活的裝飾布》，本課內容1課時完成。

　　1、教材分析:《美化生活的裝飾布》與第九課《居室的色彩搭配》、第十課《布置理想的家居》、第十一課《柜架陳設的藝術》及第十三課《我的小天地》共同組成圍繞家居美化設計的一個綜合探索單元。這節課是屬于“設計.應用”領域，從學生生活實際出發，目的在于引發學生對身邊熟悉的事物中包含的美感產生興趣，探究其中的審美因素，提高學生的生活品味，培養學生熱愛生活的情感。

　　2、本課的教學目標： (1)了解裝飾布是怎樣扮靚家居的。研究裝飾布的特點。掌握裝飾布的設計方法和設計步驟，并完成一幅裝飾布設計。(2)培養學生熱愛生活，富于聯想，大膽創新的精神和審美語言表達能力，提倡學生之間相互合作精神。

　　3、我認為教學重、難點最能體現課題目標，抓住重點，突破難點，根據本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：教學重點：裝飾布的設計，包括紋樣設計，色彩設計。難點：使裝飾布的色彩搭配協調。

　　二、說教法、學法

　　學生分析：在紋樣的設計中，可能會出現學生不會設計單位紋樣的問題。教師可以以抽象形為例，在黑板上多畫幾幅范樣，以啟發、開闊學生的設計思路。對于不知如何將單位紋樣排列組合的學生，可啟發他想用裝飾布做什么，并提一些參考意見。對學生來說，最難的是在設計中如何把握裝飾布的色調，使裝飾布的色彩協調。這個問題不是通過一兩次實踐就可以解決的，所以教師在教學中應鼓勵學生大膽設色，只要學生有設計意圖，或說出他希望達到某種色彩效果，而不是盲目的，教師就應給予充分的肯定。這樣通過不斷地豐富學生的色彩知識，逐步提高學生的設色能力。

　　為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變為主動，既鍛煉學生形象思維能力（腦），構成能力，創造能力；也可以鍛煉學生的表現能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協調并用的原則。

　　根據學生情況，我采取以下教學方法：

　　1、情境創設教學法：

　　學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創設與教材情感相符合的情境，使學生輕松的掌握知識。在導課的時候利用錄像、圖片等欣賞精美的.裝飾布，了解裝飾布，思考裝飾布是如何使自己的居室布置得實用、觀、舒適，體現出一定的審美品位，如何表現出自己的個性。

　　2、觀察、發現法：

　　觀察、發現法有助于發展學生的智力，思維的主動性，體現學生的主體，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發現真理的滋味。讓學生觀察裝飾布的單獨紋樣是怎樣進行排列組合的，使學生發現用不同的組合方式會產生不同圖案的裝飾布，激發學生進行創作設計的欲望。

　　3、演示、練習法：

　　這是在美術課中最常用的方法，演示用單獨紋樣進行排列組合，教師演示只是讓學生掌握其中的組合的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生練習，根據教師指導，對所學的知識用實際，先選定要構成什么紋樣，什么樣的色調，最后拼合成預定的圖案和色調的紋樣。可以展示學生豐富的想象力。

　　三、說教學過程

　　1、組織教學。

　　2、新課教授

　�。�1）導入：快速展示居室中漂亮的窗簾、桌布和床單等裝飾布照片，展示照片的同時提出問題： (引入課題集中學生注意力)這些裝飾布在我們生活中有什么作用?常見的裝飾布有哪些樣式?