一、考察的知識點
這份試卷涵蓋了一年級下冊數(shù)學課本中絕大部分內(nèi)容，如位置、20以內(nèi)的減法、100以內(nèi)的加減法、觀察物體、找規(guī)律、認識人民幣、統(tǒng)計等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。
二、存在優(yōu)勢
1.計算方面。
學生的計算能力比較強。如第一大題7、8小題填上+或，或=，第四大題中第一小題直接寫得數(shù)。這幾道題學生答得非常好，準確率達到了97.5%，其中一個班級達到了99.2%。
2.基礎知識方面。(數(shù)的組成、數(shù)位順序，數(shù)的大小比較。)
這部分知識學生不但掌握扎實，而且能靈活運用。不論題型怎么變換都能運用自如。比如判斷題：讀數(shù)和寫數(shù)都從個位起，最小的兩位數(shù)是10，這兩道題準確率達到了99.9%。這就說明，如果知識掌握得透，不管怎么考都沒問題。
3.解決問題方面。
學生分析問題，解決問題能力有所增強，其中1題(已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分)、3題(一個數(shù)比另一個數(shù)多幾)、4題(已知一部分和另一部分，求總數(shù))，這三種題型學生掌握得很好，準確率達到了98%。
4.其他方面。
找規(guī)律、觀察物體、認識鐘表這些知識學生也都掌握的不錯，準確率都在99%以上。
三、存在問題
1.對數(shù)的大小這個知識點掌握的不透。如果是兩個數(shù)直接比較大小都會做，但第三題選擇題的最后一個小題是67與下面三個數(shù)比較，最接近哪個數(shù)。答案有60、70和76。有7%的同學選擇了60，說明他們對什么是最接近理解得不到位。
2.計算能力需進一步加強。直觀的，兩個數(shù)都給的學生算起來容易，比如直接寫得數(shù)。而兩步加減混合運算和25連續(xù)減4這種需要先算出一步把得數(shù)記在心里再算第二步的題準確率相對就很低。混合運算的準確率只有80%，連續(xù)減幾準確率只有90%。
3.審題能力需加強。如26角和2角6分比較大小，有27%的.同學填錯了。其實要認真看單位名稱都應該會比較。
4.分析能力需加強。(學生不會思考)如第五大題我會看考察的是學生對位置這部分知識的掌握情況。第一句話如果說第一行第三個是小汽車。已經(jīng)給我們確定了行要從下往上數(shù)，但孩子們已經(jīng)形成了思維定勢從上往下數(shù)，對這句話沒有在意，沒有進行深入的思考，導致了最后一空第三行第二個本應是梨，結果有79%的同學都給填成了機器人。另外第六題我會用的第二小題相對錯的比較多，原因是這道題出現(xiàn)了一個多余條件干擾學生的思維，結果有7%的同學上當了。
四、改進措施
1.進一步加強計算能力的培養(yǎng)，尤其是兩步計算的試題。
建議老師們對學生的口算練習除了采取讓學生看算式直接說出得數(shù)外，適當增加一些聽算練習。也就是不讓學生看算式，由老師讀題，學生通過聽、記，迅速口算出結果。學生在很短的時間內(nèi)，要完成十幾道甚至是幾十道口算題，必須要聽得準，記得牢，反應敏捷，所以聽算能夠培養(yǎng)學生聽、記的能力。那么像兩步加減混合運算和25連續(xù)減4這種需要先算出一步把得數(shù)記在心里再算第二步的題準確率會大大提高。
2.加強對學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)。
我們經(jīng)常說學生審題能力差，不理解題意，看到題目不知從哪里下手等等，其實這些都說明學生數(shù)學閱讀能力偏低。數(shù)學語言具有高度的抽象性、精確性、邏輯嚴謹性，建議老師們在平時的數(shù)學課上重視數(shù)學閱讀，培養(yǎng)學生對每個句子，每個名詞術語，每個關鍵字、詞，每個數(shù)學，每個數(shù)學符號，每個情境圖，每個圖表細致地閱讀分析能力，領會其內(nèi)容、含義。學生如果具有一定的數(shù)學閱讀能力，其他的像審題能力，分析問題，解決問題等能力都會提高，學生也就真正的會學習了。
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