安徽省當(dāng)涂二中 汪茂吾(中級職稱) 郵編：243100
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眾所周知，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而作文教學(xué)就是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。因此，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。那么，怎樣在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之寫出令人耳目一新的文章呢？筆者根據(jù)自己在作文教學(xué)中的一些嘗試，總結(jié)出如下四種方法。
1.發(fā)散創(chuàng)新。所謂發(fā)散創(chuàng)新，就是由此及彼、由表及里地產(chǎn)生合理性的聯(lián)想，進(jìn)而創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的新事物的一種思維活動(dòng)。一個(gè)人物、一句話、一點(diǎn)回憶、一個(gè)場景、一個(gè)動(dòng)作甚至一個(gè)眼神都可以觸動(dòng)學(xué)生的情思，成為他們作文的“契機(jī)”。有了這個(gè)契機(jī)，頭腦中原來雜亂無章的生活積累就會(huì)突然變得有序，一個(gè)原本平凡的事件會(huì)突然閃現(xiàn)出光彩，幾個(gè)毫不相干的人物、事情，突然會(huì)產(chǎn)生某種特殊的聯(lián)系。如朱自清先生的《背影》一文，就是從日常生活中的人的“背影”，想到自己年邁的父親，從而抒發(fā)自己對父親的無限思念之情。這個(gè)“背影”就是作者借以表達(dá)情感的紐帶。也就是說，作者由寫“背影”，進(jìn)而聯(lián)想到父親一生的操勞，以及對自己的無限關(guān)愛。在教這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“背影”是抽象事物還是具體事物？學(xué)生一致回答是具體事物。我順勢點(diǎn)撥：具體事物就是看得見摸得著的事物。那么抽象事物就是--學(xué)生一致回答“看不見摸不著的事物”。我又問：對一個(gè)人來說，哪些東西是看不見摸不著的呢？學(xué)生略作思考后，總結(jié)出有：思想、情感、體驗(yàn)、心思、愿望、理想、意志、苦惱等。在此基礎(chǔ)上我就出了這樣一個(gè)作文題：《爸爸的……》，省略號上既可以填具體事物，也可以是抽象事物。要求學(xué)生自己把題目填完整，并寫成記敘文。這樣一下子就把學(xué)生的思維空間打開了。很多學(xué)生都寫出了情真意切的作文。如一個(gè)學(xué)生以《爸爸的口頭禪》為題，這樣開頭：“要是你能考上大學(xué)，我死也瞑目了。”這是爸爸平時(shí)對我說得最多的一句話--口頭禪。它象一塊沉重的大石頭壓在我的心上……
2.求異創(chuàng)新。就是對同一事物選取不同的觀察點(diǎn)，從而得出新鮮的結(jié)論。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察、比較、思考，在相同的表象中找出不同的因素來，摒棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。如在上完《馬說》這一課后，我就引導(dǎo)學(xué)生對“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有”這句話各抒己見。有的學(xué)生說：伯樂固然重要，但起決定作用的還是千里馬自己。有的學(xué)生說：真正的千里馬是不需要伯樂的。它應(yīng)該自己主宰自己的命運(yùn)，而不是把自己的一切建立在對伯樂的賞識(shí)上。還有的說：千里馬很多，而伯樂不會(huì)很多，就是有伯樂賞識(shí)，他也只能發(fā)現(xiàn)其中的極少數(shù)。外因必須通過內(nèi)因才會(huì)起作用。因此，千里馬被埋沒的責(zé)任，應(yīng)該由千里馬自己承擔(dān)……在此基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生寫一篇讀后感，結(jié)果取得了很好的效果。
3.逆轉(zhuǎn)創(chuàng)新。俗話說，文似看山不喜平，曲徑才能通幽。作文最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心弦。如魯迅的小說《社戲》，寫看戲前的一波三折：先是沒船；后有了船，外祖母又不放心；最后由最聰明的雙喜打了“包票”，我才能和小伙伴們?nèi)缭敢詢敗Ｇ楣?jié)曲折，可謂搖曳生姿。又如楊朔的散文《荔枝蜜》，由“我不大喜歡”蜜蜂寫起，接著寫吃蜂蜜而動(dòng)情，聽蜜蜂事跡而心顫，最后夢見“自己變成了一只小蜜蜂”，欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏。上完這兩課，我就出如下一些作文題讓學(xué)生訓(xùn)練：《難忘的星期天》《最有意義的一件事》《我第一次學(xué)……》《不平常的日子》《特殊的禮物》等。另外，我國的古典小說《三國演義》《水滸傳》都是運(yùn)用逆?zhèn)鞣▽懽鞯那叮揖椭笇?dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日閱讀，并寫出讀書心得。
4.巧合創(chuàng)新。人們在閱讀時(shí)，常常有這樣的一種體驗(yàn)，當(dāng)讀到出乎意料的情節(jié)時(shí)，往往會(huì)激動(dòng)地贊嘆：真是無巧不成書啊！這里的“巧”是指碰巧、湊巧、巧合、巧遇。精巧的構(gòu)思，巧合的情節(jié)，確實(shí)能使作品錦上添花、出奇出新。許多優(yōu)秀的文學(xué)作品中都有令人難忘的巧合情節(jié)。如《紅樓夢》中，當(dāng)賈寶玉與孽寶釵結(jié)婚之日，正是林黛玉離開人世之時(shí)。魯迅更是善于借助巧合讓偶然性的事件表現(xiàn)出必然的規(guī)律。《祝福》中祥林嫂兩次死夫之后做工都在魯四老爺家，當(dāng)魯四老爺陳列福禮恭請福神的時(shí)候，祥林嫂卻懷著疑惑和極度的痛苦死在雪地里；《藥》中夏四奶奶和華大媽在墳場相遇。這些都是出人意料而又在情理之中的驚人巧合。孫犁的《荷花淀》中，女人們?nèi)フ艺煞蚴恰疤て畦F鞋無覓處”，卻在敵人追來時(shí)在荷花淀里“得來全不費(fèi)工夫”，還引來敵人送給游擊隊(duì)消滅個(gè)徹底，真是別具匠心、精巧至極！曹禺的戲劇《雷雨》中，夫妻、父子、父女、母子、兄弟、兄妹的奇遇巧合，更是令人拍案叫絕。因此，我在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并合理地創(chuàng)設(shè)“巧合”。
作文創(chuàng)新的方法很多，除了以上介紹的四種方法，還有語言創(chuàng)新、布局創(chuàng)新、人物形象創(chuàng)新、指導(dǎo)創(chuàng)新、批閱創(chuàng)新，等等，這里不再贅述。總之，作文要?jiǎng)?chuàng)新，切忌機(jī)械模仿，重復(fù)過去，必須大膽想象，出奇制勝。