寧波萬里國際學校 程凡
客觀事物是曲折復雜的，對曲折復雜的客觀事物進行全面、正確的認識，并且以文章的形式把它恰當地反映出來，不可能是一揮而就的，必須經過反復研究，不斷地修改，才能臻于完美。修改是對人們思維不周密的一種必要的彌補。古今中外無數成功的事例無不證明了修改在文章寫作過程中的重要作用。古人講“善作不如善改”，“文章不厭百回改”，說的就是這個道理。
然而，高考作文的具體情況決定了我們既不可能如魯迅所言，文章寫成后“擱它幾天，然后再來復看，刪去若干，改換幾句”。更不可能像曹雪芹那樣，“披閱十載，增刪五次”。高考是限時作文，沒有足夠的時間進行“冷處理”，沒有推倒重來的可能性，甚至連最后重新謄抄的時間都沒有。那么高考作文是否就不存在修改的問題了呢？回答是否定的。那么，怎樣過好高考作文修改關呢？針對高考作文的具體特點，我認為在以下三個階段上下功夫。
一、 成文前的修改。
修改往往被認為是初稿完成后才開始的，其實，從某種意義上說，修改工作是貫穿在寫作過程始終的。動筆前構思時對提煉主題、選擇材料、布局謀篇等推敲的過程，都帶有修改的性質。成文前注重構思的修改，可避免文章寫到一半甚至寫成后動大手術，這是考試作文的大忌。變“治療”為“預防”，這不失為事半功倍的一種好方法。
就構思而言，此時的修改是對思維的修正。不論作文題目類型如何，接觸到話題第一步工作便是審題、構思，許多考生對這步工作往往是不重視的。事先沒有成竹在胸，匆匆落筆，行文時只能是“腳踩西瓜皮”，無形中加大了成文后修改的難度，而且時間上不允許。構思的工作就像是在腦海中繪就一幅“草圖”，既然是“草圖”必定是粗糙、不完善的，因而就有修改的必要，對它的修改可以從以下幾方面著手：
１．揣摩出題者的意圖，根據命題者規定的話題來確定自己的文章的主題。把自己認為最有必要寫的內容限定在某一點上，其它的意思都不必談。那么這個被限定的意思就形成了主題。然后用一句話把主題用文字的形式固定下來，使自己形成一個十分明確的觀點，反復修改這一主旨句或中心論點句，直至認為最能體現題目要求，使之成為統攝全文的“魂”。這樣動筆時就不致出現主題模糊和離題或扣題不緊的毛病。
２．主題確定后，許多材料會在腦海中浮現，對材料進行取舍，首先要求作者有“對象感”，要確定文章的假定讀者對象，從特定的讀者對象出發來考慮材料的取舍、斟酌用語的得體，例如同樣是寫一封信，寫給母親的信和寫給朋友的就應該有很大的差別的；其次要選擇令讀者信服的、對主題最有支持力的材料，否則，哪怕手頭的材料再新，再感人，也只能忍痛割愛。
３．從另一個角度來說，高考的作文的真正讀者（可能是唯一的讀者）就是閱卷老師，揣摩閱卷老師的心理也是十分重要的，雖然不可能投其所好，但至少不能把對老師大不敬的“另類”語言視作“創新”，也要盡可能避免對一些敏感話題作出偏激的議論。
４．編寫提綱。這是用文字固定思維的過程，它會使我們考慮問題更加周密，思維更有條理，便于總體把握主題，不致偏離方向。“磨刀不誤砍柴工”，許多同學卻不習慣這樣做，邊寫邊想，難免造成文筆散漫、結構混亂。對提綱的修改要求使材料的排列既能合乎客觀事物的條理、人們思維的條理，又能引起人們的興趣，而且要能突出地表現主題。如果不下一番功夫修改調整，是很難達到這一要求的。
二、成文中發現問題的修改。
有了精密周到的構思，又列出了詳盡的提綱，按理可以洋洋灑灑下筆如有神了，但高考這樣特殊的作文環境，什么樣的問題都可能出現。文章寫了一半，卻發現偏離了主題，怎么辦？推倒重來是不可能了，這時修改就體現在將錯就錯，大錯化小，小錯化了，要善于對已成的文字加以利用、挖掘，化“腐朽”為“神奇”，這是高考作文修改的技巧，也是文章修改的藝術，具體可采用：
１．糾偏歸正法：如果考生在寫作過半時，發現思路不清，沒有始終以主題思想來統一材料，甚至偏離了主題，那么這時首先要做的是停下筆，理清思路。在保留現有文字的前提下，從已使用的材料中發掘與主題的聯系，在原文中加入幾句點題之筆，當然要力求銜接自然，切忌生硬粘貼。并盡量在后半篇中增補一些能表現主題的典型材料。用篇尾的強調主題思想的語句來扣題，人為地把“迷途的馬車”拉回“正途”。
２．以偏為正法：相比前面的方法，以偏為正法更主動，沒有斧鑿的痕跡。所謂以偏為正，即將錯就錯。既然主題轉了，那么順其自然，從已成的文章中重新立意，變換主題，快速調整思路，另辟蹊徑。同一個題目、同一個材料，往往有不同的角度，換一個角度或許會令人耳目一新，使文章頓然生色，在近年高考以話題作文為主要考查方式的情況下，這種方法尤為適用。
三、成文后的修改。
文章寫成后，很多同學以為大功告成，為了保持文面的整潔，不敢輕易動筆修改。其實，這是一種誤解。文面是形式，形式必須在內容正確的前提下才顯得重要。所以，修改文章，使之主題鮮明、材料充分、文句順暢，仍然是不可或缺的一步。只是在這種情況下，修改應是多就少改，盡量使已有的文字發揮最大的作用。我們可以采用：
１．從已成文章的材料中發掘、概括主題，并用議論性的語言、抒情的文字來升華主題，點明題意，甚至可以 發掘新意，使普通文章升格。
２．書寫正確，文從句順，是寫作的最基本的要求，力爭消滅文中的錯別字和病句，是文章寫成之后修改的重要組成部分，邊默讀邊改，用語感來彌補閱讀自己文章時所容易形成的心理定勢，及時發現毛病，修改毛病。
３．標點符號的正確使用、文章格式的規范是高考作文評分的一個方面，有些同學作文不注意使用標點，通篇都是小圓點，句逗不分。通過最后的修改，規范標點，調整格式，不失為亡羊補牢之舉。
４．成文之后的修改，帶來最大的副作用就是破壞了文面的整潔，這樣，使用規范的修改符號就顯得尤為重要。修改符號寫得合乎習慣、清楚、美觀，既便于閱卷老師理解你的修改意圖，同時也避免了隨意刪改帶來的文面凌亂、不整潔的毛病。
總之，高考作文的修改要本著變“治療”為“預防”，化“腐朽”為“神奇”的原則，下筆前重構思修正，行文時及時補救，成文后多就少改，以期花最少的時間，取得最大的成效。