二十多年的默默耕耘，通過跟學生的交流和接觸，師生之間更加理解和信任，因此我感到十分欣慰，從中我深深體會到：班主任工作是教育和藝術相結合的工作，要當好班主任，必須在以下幾個字上下功夫，愛、信、嚴、細。
一是發自內心的愛
“教育者的愛一但浸入青少年的心靈，就會產生巨大的力量，不僅會使他們的心靈迸發和善良的，綜高的情感，而且能點燃他們智慧的火花，特別是對差等生的轉化工作，就需要付出更多的愛。如果沒有耐心，就會令他們產生“破罐子破摔”的想法，因此，我很少對他們的錯誤做法進行懲罰，而更多的是利用教育和引導的方法來達到“以情動人，以理服人”的教育效果，讓學生樹立自信，培養好好學習習慣，加強自我約束能力，并自主開展批評和自我批評。對學生們多一點關心，多一點幫助，多一些肯定，多一些鼓勵，相信教育效果會更加明顯。
二是“信”字
我覺得在信字上要做到三點。首先對學生，特別是對后進生的工作要有信心，其次是要信任學生，學生只有親其師，才能信其道，再次是幫助學生鼓起信心。總之，班主任信任后進生，有信心去轉化他，后進生也就會有信任班主任，也就會樹立信心，產生動力，收到很好的教育效果。
三是“尊”字
在“愛”和“信”的基礎上，班主任還尊重學生，還要教師尊重學生，學生才會對你尊重，對你親近，對你言聽計從，尊重學生首先做到不當眾批評，其次要理解學生，正是因為他們有很多的不足，才不能簡單粗暴的方法去教育，理解后進生，才能對后進生的工作不沖動，行為不反感，再次要做到多鼓勵，多表揚，多支持學生，對學生的點滴進步，要進行肯定，鼓勵和表揚，那怕是學生做借了事，而出發的動機是想上進，就要給予支持，只有尊重學生，把學生看作獨立平等的人，學生才會把教師當朋支，取得良好的教育效果。
四是“嚴”字
“愛、信、尊”并不意味放任遷就，而是在此基礎上求嚴，首先是嚴中求理，“嚴”是出發點，“理”是嚴的基礎，只有嚴中有理才能合理地調控學生心理狀態，其次是嚴中有情，只有“理”和“情”相結合，老師才能把對學生的嚴格要求，化作涓涓細流源源不斷地流入心田，激發他們積極向上的情緒，使他們逐步形成良好的習慣，變被動為主協的受教育，再次，嚴的有方，就要把握不同對象的個性特點，心態反映，有針對性地做好工作，常言道：嚴師出高徒，要嚴格要求學生，班主任首先必須嚴格要求自己，必須要以高尚的道德和良好的情操來影響學生，學生眼里，即像一位慈祥的先輩，更是一位嚴厲的師長。對學生的嚴不是掛在臉上的嚴肅，不是師道尊嚴，百是要在學生的行為規范上，學習習慣上，吃苦精神上嚴格要求，嚴格把關，老師的話，提的要求，要嚴于落實。
師杰