學 習
目 標 1. 知識能力：了解本文的作者；通過誦讀培養學生的語感。
2. 過程方法：在初步了解課文內容的基礎上，理解、積累關鍵詞句含義并翻譯全文。
3. 情感態度：通過誦讀感受文中長短句交錯運用的語言美和意境美。
重 點
難 點 教學重難點: 重點：積累常見的文言虛詞和實詞，了解常見文言句式；翻譯課文。
難點：詞類活用的理解。
教 法
選 擇 情景教學法、討論法 課 型 新授課
課前準備 制作多媒體課件 是否采用多 媒 體 是
教 學
時 數 2課時 教 學
時 數 第 1課時 備 課 總 數 第 21 課時
課 堂 教 學 過 程 設 計
學 習 內 容 學生活動 教師活動
一、揭示學習目標
1.新課導入
杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優美的山水畫展現在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一-《小石潭記》。
2.出示學習目標（略）
二、指導學生先學
文言文學法：理解、積累實詞和虛詞，掌握實詞中古今異義、一詞多義和詞類活用等語言現象，朗讀時注意斷句，俗話說“書讀百遍，其義自現”，反復誦讀。是學好文言文的法寶；翻譯力求做到“信、達、雅”。
三、學生先學，教師巡視
1.借助課下注解及《配套練習》相關資料了解作者。
2.默讀課文，讀準字音，了解大意。
3.聽課文范讀，并正確、流利、有節奏、有感情地朗讀課文，感受語言美。
4.借助注解翻譯課文，標記難詞難句，小組合作解解決。
四、檢查學習效果
1.作者：柳宗元，字子厚，山西人，世稱柳河東，唐代著名文學家，“唐宋八大家”之一。他和韓愈都是唐代古文運動的倡導者和奠基人,并稱“韓柳”。代表作有《永州八記》、《三戒》、《捕蛇者說》等。《小石潭記》是《永州八記》之一。
2.關于文體“記”
“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
3.檢查讀音
huáng lìè chí kān cēn cī yǐ
篁竹 、清 洌 、 為 坻 、為 嵁 、 參 差 披拂、 佁
然不動、
看圖片，聽音樂，感受情景。
看屏幕朗讀目標，明確學習任務。
回憶并回答文言文學法。
看投影，聽老師要求，掌握先學方法。
聽范讀錄音、自由朗讀。
自主翻譯課文，小組合作解決疑難。
匯報交流學習結果，
課前播放《小石潭記》相關圖片及配樂；以飽含深情的語言渲染情景，引入新課。
課件出示學習目標 。
引導學生回顧文言文學法并歸納。.
多媒體出示學法，進行具體學法指導。
引導朗讀，評價指導
巡視指導，發現問題，及時點評。并參與學生的討論探究活動。
指名學生
學 習 內 容 學生活動 教師活動
chù xī qiǎo chuàng suì
俶爾遠逝 、 往來翕忽 、 悄 愴 幽 邃 、
cī
犬牙 差 互、
4.重點詞句
(1)解釋下列句中“以”字的用法
a.全石以為底（用） b.卷石底以出 （而）
c.以其境過清（因為）
（2）解釋下列句中“為”字的用法
a.全石以為底 （ 作為）b.為坻，為嶼，為嵁，為巖 （成為）
（3）解釋下列句中“可”字的用法
a.潭中魚可百許頭 （大約）b.不可知其源 （能夠）
c.不可久居 （可以）
（4）詞類活用
a.從小丘西行百二十步（向西）b.皆若空游無所依（在空中）
c.潭西南而望（向西南）
d.斗折蛇行（像北斗星那樣 ，像蛇爬行那樣）
（5）翻譯下列句子
a.伐竹取道（砍掉一些竹子，找出一條路來）b.全石以為底（是以整塊石頭形成的潭底）c.皆若空游無所依（都好像是在真空里游動，無所憑借）d.似與游者相樂（好像跟游人逗樂）
e.不可久居，乃記之而去（不能久留，便只記住這地方就離開了）
五、學生討論、更正，教師點撥
（1.討論翻譯中的疑難；2.探討記敘順序、景物特點、作者對小石潭的整體感受。）
六、當堂練習
《配套練習》第31頁1-2題
七、布置預習作業
預習課后練習一
板書設計
小石潭記
柳宗元
一、作者介紹：柳宗元，字子厚，山西人，世稱柳河東，唐代著名文學家，“唐宋八大家”之一。他和韓愈都是唐代古文運動的倡導者和奠基人,并稱“韓柳”。代表作有《永州八記》、《三戒》、《捕蛇者說》等。《小石潭記》是《永州八記》之一。
二、 記敘順序：發現小潭→潭中景物→小溪源流→潭中氣氛→記錄同游者
三、 作者感受：幽深冷寂，孤凄悲涼。
明確要點，做好筆記
回答、糾正錯誤并在書上標注改正。齊讀識記。
后進生解詞、糾正，批注。
優生講解詞類活用、翻譯難句。
集體質疑問難，做好筆記。
優生譯句。
質疑問難。
書面練習。 回答，補充并板書要點
指名中差生注音，引導學生糾正明確，朗讀識記。
指名后進生釋義，引導學生糾正明確。
糾正，教師重點講解，板書。
講評、糾正、板書。
指名優生譯句，提示、評價、糾正。
集體征答，講解。
督促、指導中差生練習。
作 業
設 置 1.抄寫并翻譯課文。2.背誦課文。
教
學
反
思 等級評價
（A/B/C/D）
劉占英