教師寄語：敬畏自然，就是敬畏我們自己。
【預習檢測】
1．給下列加粗字注音。
鯤（ ）鵬 蓬嵩（ ） 咫( )尺 狼藉( )
相形見絀（ ） 美味佳肴（ ）
2．依據意思寫出成語
抑制不住的高興流露在臉色上（ ）
跟另一個人或事物比較起來，顯得遠遠不如（ ）
不能正確估計自己的力量（ ）
3．題目“敬畏自然”中，“敬”的意思是 ，“畏”的意思是
【學習目標】
1、通過閱讀，理解本文中作者的觀點。
2、品味哲理性文學性語言;研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。
3、正確認識人與自然的關系，尊重自然、善待自然求得人與自然的和諧發展。
【自主探究】
學生反復閱讀課文，理清文章行文思路。
1、作者提出的主要觀點是什么？
2、作者闡述了哪些敬畏自然的理由?（概括要點）
3、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
【討論交流 品味哲理性語句】
1、 本文許多語句富有哲理性，請找出來讀一讀，然后小組討論交流，
體會它們的含義。
①人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？
答：
②宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
答：
③人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。
答：
【精講點撥】
本文多處運用反問句式。反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同？說說反問句式有什么作用？
例句分析：
反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？
陳述句：我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。
理解：反問句更有力地強調嘲笑古人、在大自然面前賣弄小聰明是毫
【拓展探究】
請以“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語，向人們發出呼吁！
【學有所獲】
根據老師設計的板書，說說本節課你學到了什么？
【主題閱讀】
敬畏生命
①弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時，在龕的四個角下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時被無辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個細節，總是為弘一法師對于生命深切的憐憫與敬畏之心所深深感動。
②上高中的時候，我家后院的墻洞里經常有大老鼠出來偷吃東西。不知為什么，我的心里產生了一個殘酷的想法，悄悄地躲在墻邊，趁老鼠出來的時候，拿開水燙它，結果，一只大老鼠被滾燙的開水燙著后慘叫著縮進了墻洞，我不知道它死了沒有，但那時我并沒意識到自己的殘忍，因為“老鼠過街，人人喊打”，在人類的心目中老鼠似乎有一千個應該死的理由。然而，引起我內心最大觸動和自責的還是在兩個月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它還活著，只是全身都是被燙傷之后留下的白斑，可是最讓人痛苦和不安的是，它居然還懷著小老鼠，腆個大肚子，動作遲鈍地在地上尋覓著食物；我無法表達我那個時候的心情，我只覺得“生命”這個詞在我的心中突然凸現得那么耀眼，我只覺得我曾經有過的行為是多么的卑劣和齷齪，這種感覺，在別人眼里也許會顯得很可笑，但是，我逐漸地感受到了生命的意義和分量。
③法國思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書中寫道：他在非洲志愿行醫時，有一天黃昏，看到幾只河馬在河中與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中驀然產生，并且成了他此后努力倡導和不懈追求的事業。
④其實，也只有我們擁有對于生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現出它的無限生機，我們才會時時處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等等，無不豐富了生命世界的底蘊。我們也才會時時處處在體驗中獲得“鳶（ｙｕāｎ老鷹）飛魚躍，道無不在”的生命的頓悟與喜悅。
⑤因此，每當讀到那些關于生命的故事，我的心中總會深切地感受到生命無法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水而縱身跳進了潭中；老羚羊們為了使小羚羊們逃生而一個接著一個跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那以它們為跳板跳到對面的山頭上去；一條鱔魚在油鍋中被煎時卻始終弓起中間的身子是為了保護腹中的魚卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。其實，不僅僅只有人類才擁有生命神性的光輝。
⑥有時候，我們敬畏生命，也是為了更愛人類自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認為自己那樣做不僅僅出于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點點殘忍心以后擴大開來，以至駕著飛機裝著炸彈去轟炸無辜的平民。
⑦確實，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運；當他們被殺害殆盡時，人類就像是最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。
讀了本文，你最大的感觸是什么？
孫賽芝