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教學(xué)目標(biāo)
1， 了解海洋是未來(lái)糧倉(cāng)的 原因。
2， 分析說(shuō)明方法。
3， 體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課型選用
說(shuō)讀課型
教學(xué)過程
分為三個(gè)基本步驟。
第一步：讀課文，說(shuō)內(nèi)容
第二步：讀課文，說(shuō)句子
第三步：讀課文，說(shuō)特點(diǎn)
第一課時(shí)
第一步：讀課文，說(shuō)內(nèi)容
1， 讀課文，把握結(jié)構(gòu)方式。
明確：總-----分-----總
2， 按下面的句式說(shuō)話：
第---段是----說(shuō)，寫了--------------------------
教師示范：
第1-2段是總說(shuō)，寫了廣闊海洋完全有可能成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)。
學(xué)生說(shuō)話：
第3-6段是分說(shuō)，寫了海洋可能成為未來(lái)糧倉(cāng)的原因。
第7段是總說(shuō)，，寫了強(qiáng)調(diào)海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng)。
第二步：讀課文，說(shuō)句子
1，讀課文，找出文章的說(shuō)明方法。
3， 按下面的模式說(shuō)話：
例句+ 運(yùn)用了----------說(shuō)明方法
學(xué)生說(shuō)話：
（1）“當(dāng)然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食-------大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食-----其他的能夠滿足人類需要的食物。”運(yùn)用了作詮釋的說(shuō)明方法。
（2）“一些海洋學(xué)家指出：僅僅是位于近海水域自然生長(zhǎng)的海藻，每年的生長(zhǎng)量就已相當(dāng)于目前世界小麥年產(chǎn)量的15倍。”運(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法。
（3）“僅以我國(guó)沿海來(lái)說(shuō)，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石蒓、滸苔等”。運(yùn)用了舉例子、分類別的說(shuō)明方法。
（4）“據(jù)說(shuō)在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類…………………………這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營(yíng)養(yǎng)物。”運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。
（5）“例如南極的磷蝦，每年的產(chǎn)量可高達(dá)50億噸，我們只要捕獲其中的1億-1.5億噸，就比當(dāng)今全世界一年的捕魚量多出1倍以上。”運(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法。
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第三步：讀課文，說(shuō)特點(diǎn)
1， 讀課文，找出文章在表達(dá)、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
2， 按下面的句式說(shuō)話。
這篇文章的特點(diǎn)是----------------------
教師示范
這篇文章的特點(diǎn)是：語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
學(xué)生說(shuō)話：
（1） 這篇文章的特點(diǎn)是：說(shuō)明和議論相結(jié)合。
（2） 這篇文章的特點(diǎn)是：綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法。
（3） 這篇文章的特點(diǎn)是：運(yùn)用了總---分---總的結(jié)構(gòu)方式。
（4） 這篇文章的特點(diǎn)是：過渡自然。
（高雄）
高雄