年級八年級 課型：賞析課 課時：1課時 執筆：韓云生
審核：備課組 時間：2013-3-27學生班級： 姓名：
教學目標：體會詩詞曲中所表達的復雜的思想感情。
方法指導：1、結合注解了解詩的大意。
2、綜合各種信息，體會詩所表達的思想感情。
教學過程：
一、自主學習 朗讀三首詩，學背。
二、學習《宣州謝朓樓餞別校書叔云》
1、齊聲朗讀，理解填空：
第1-4兩句，直抒心中郁結，表現作者（ ）的心理。5-6句借景抒情，煩憂為之一掃，精神為之一振，感到心情（ ）。 7- 10句，“蓬萊文章”指（ ），“小謝”指（ ），這里是作者自比 。“俱懷逸興壯思飛”意思是（ ），“欲上青天攬明月”一句，詩人神馳宇宙的豪情，對（ ）的向往和追求，十分形象地表現出來。11-14句寫出詩人壯志難酬的憤慨。（“ ” ）一句比喻，表現詩人內心的苦悶無法排解。三個“愁”字足見（ ）之多，與開頭的“多煩憂”相呼應。結尾兩句是詩人（ ）的憤激之詞。
2、詩意理解 李白才高志遠，但一生很不得意，理想和現實之間的矛盾，使他長期陷于苦悶之中。這首詩抒寫的就是（ ）。
三、 學習《漁家傲》
1、朗讀這首詞，理解填空： 上闋寫景，“秋”和“異”二字，交代了（ ）和（ ），而“雁”“無留意”則表現出西北邊境景色（ ），“孤城閉”三字透漏出軍事態勢的（ ）。
下闋轉入抒情。“濁酒一杯”表現出詩人因思鄉（ ）。“燕然未勒”意思是（ ），“歸無計”意思是（ ）。“人不寐”中的“人”指（ ），“將軍白發征夫淚”的原因是（ ）。
2、理解詞意 全詞上闋圍繞（“ ”）字勾勒出一幅充滿肅殺之氣的塞下秋景，下闋重在揭示孤城將士（ ）的心情，（ ）的情懷和（ ）的苦悶，構成守邊將士的復雜抑郁的情懷。（ ）和（ ）完美結合，表現出蒼涼悲壯的藝術風格。
四、學習《天凈沙 秋思》
1、齊讀曲子，理解填空：
○1 根據語言形式上的特點，很明顯，這首曲子分為前后兩部分。前三句純粹（ ），每句都是三個（ ）排在一起，短語之間、句子之間，沒有任何關聯詞語，讓讀者根據前后連貫的幾個畫面意會“秋思”的主題。
○2根據這些寫景的短語，你知道這是（深秋傍晚）時候所特有的景色。“昏”意思（ ），“西風”意思即（ ），既點明（ ），又給人以（ ）的感覺。烏鴉卻能引起旅人（ ）之念。“（ ）”本來是恬靜明麗的景物，在境界上似乎與上下句所描寫的景象截然異趣，其實不然。因為旅人在荒郊野外見此安適的人家，只會引起“日暮鄉關何處是”的愁緒。第三句更給人以蒼涼之感。一個“古”字喚起人們對古往今來多少過客的不盡聯想。古道：年代久遠的驛道；而旅途勞頓的“瘦馬”，更使整個畫面帶有令人沮喪的感情色彩。
○3在這幅圖畫中，人是 （“ ”），“斷腸”意思是（ ），末兩句不僅寫（ ），而且寫（ ）。
2:、理解曲意
這支曲子只有28個字，卻能以巧妙的構思，選取秋天幾個富有特征性的景物，給我們摹畫出一幅秋郊夕照圖，創造出一種蕭瑟、蒼涼的意境，用以襯托天涯游子思鄉的那種孤寂凄楚的心情。不僅寫景，動靜相襯，而且寫人，借景言情；不僅用景物點染“秋”，而且用景物來表現“思”，化景為情，情從景出，把“秋思”寫得非常凄惻，有很強的藝術感染力。
3、練習 把這并列的九種景物，用你自己的語言聯綴起來，向大家描繪一幅秋郊夕照圖。
纏著枯藤的老樹上棲息著傍晚時歸巢的烏鴉，小橋下流水潺潺，橋畔住著幾戶人家，年代久遠的驛道上，游子在瑟瑟秋風中，騎著瘦馬緩慢前行。
五、默寫這三首詩詞曲，在教學案的背面。
六、教（學）后收獲
韓云生