江澤濤
一、教學(xué)內(nèi)容：高中語(yǔ)文（選修）《 王何必曰利》（孟子）。
二、授課班級(jí)：高二（五）班。
三、教學(xué)時(shí)間：第十四周星期一第三節(jié)。
四、教學(xué)目標(biāo)：探究本文反映孟子政治主張。
五、教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。
六、教學(xué)難點(diǎn):揣摩意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)句，提升審美品位。
七、教學(xué)過(guò)程：第二教時(shí)
步驟 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已初步了解課文大意，也感受到了孟子的思想境界。他的思想深深地影響著一代又一代的知識(shí)分子，也為一般的老百姓所接受，這節(jié)課，我們?cè)俅巫呓皝喪ァ保雎?tīng)他是如何在世人面前高高揚(yáng)起仁義的大旗的。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課的要點(diǎn)：
1、 名2、 句默寫： ①茍為后義而先利，不奪不饜。 未有仁而遺其親者也，未有義而后其君也 。 ②是君臣、父子、兄弟終去仁義，懷利以相接 ，然而不亡者，未之有也。 ③愛(ài)人者，人恒愛(ài)之 ；敬人者， 人恒敬之 。
簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：
王大績(jī)講高考詩(shī)歌鑒賞 王大績(jī)講高考作文 王大績(jī)講文言文閱讀
林斌講英語(yǔ)完形填空 林斌講英語(yǔ)閱讀理解 李俊和講高中英語(yǔ)寫作
2、解釋加點(diǎn)字義，并翻譯句義。 ①茍為后義而先利，不奪不饜。 饜：“大厭”滿足。 譯：如果把義為后，以利為先，那么大臣不殺國(guó)君而奪取全部財(cái)利就不會(huì)感到滿足的。 ②是君臣、父子、兄弟去利，懷仁義以相接也，然而不王者，未之有也。 去：擺脫，拋開(kāi)。 譯：這樣，君臣關(guān)系，父子，兄弟關(guān)系、拋開(kāi)利益關(guān)系、懷著仁義來(lái)互相交往，這樣不能稱王天下，從來(lái)沒(méi)有過(guò)。
四 、體會(huì)孟子是如何闡述其政治觀點(diǎn)： 1、朗讀課文，并思考： ①孟子與梁王、宋經(jīng)討論了什么問(wèn)題？ （組織學(xué)生計(jì)論后明確：論述了“利”的危害。） ②孟子認(rèn)為主要存在哪些危害？（列舉哪些事例論證？）
步 驟 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 意 圖
板書： A、弒其君、奪不饜。 存在的危害： B、秦、楚、拘兵。 破壞社會(huì)秩序 C、君臣、父子、兄弟去仁義。 王何必曰利：施行“仁義”（論點(diǎn)） ③孟子在闡述中心論點(diǎn)時(shí)，主要運(yùn)用了什么論證方法？結(jié)合文本簡(jiǎn)析。（板書：） 對(duì)比論證： A、“利”（謀求利益）（前面討論“存在危害”） （正反對(duì)比） 未遺其親（君）者也。 B、“仁”（勤勉行善） 不王者，未之有也。 君臣、父子、兄弟去利 （首尾呼應(yīng)，使主旨更加鮮明）
五 、理解重點(diǎn)句子、拓展延伸。 1、“萬(wàn)取千焉、千取百焉，不為不多矣，茍為后義而先利，不奪不饜”。 孟子說(shuō)的有沒(méi)有道理？對(duì)此你有什么看法？（組織學(xué)生討論各抒已見(jiàn)）。 （點(diǎn)撥：古人云：“衣食足，則知榮辱”。在充滿物欲誘惑的現(xiàn)代社會(huì)，我們的確太需要常常保持一份“知足”之心。如果理性放任，欲望勃發(fā)，無(wú)節(jié)制地?cái)z取和占有，色情、搶劫、殺等將會(huì)成為現(xiàn)代社會(huì)的“毒瘤”。我們的生命將會(huì)被無(wú)休止的吞噬。）
2、“君臣、父子、兄弟終去仁義，懷利以相接、然而不亡者，未之有也”。你又如何理解？（組織學(xué)生充分討論、各抒已見(jiàn)） （點(diǎn)撥：如果把人生所有的東西都以“利”作為標(biāo)準(zhǔn)，那么，我們的人生是不幸的，特別在這充滿商業(yè)竟?fàn)幍纳鐣?huì)，一些把感情當(dāng)作交易的砝碼，雖賺到了許多錢，但心靈世界是空虛的一無(wú)所有。） 同學(xué)們還可以找出更多蘊(yùn)含哲理的句子來(lái)探究一下吧。 六、鞏固課文內(nèi)容 1、課堂小結(jié)： 這節(jié)課，我們領(lǐng)略到了“亞圣”孟子一崇高的精神境界，他的思想是我們中華民族精神重要組成部份，是中華民族文化的根。我們要認(rèn)真地去呵護(hù)它，把它發(fā)揚(yáng)光大，創(chuàng)建和諧的社會(huì)、家園。讓我們走出“人情似紙，張張薄”的冷漠、荒謬的不幸和悲哀的困境吧！
步 驟 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 意 圖
2、朗讀全文，再次體會(huì)作者的思想主張。 七、布置作業(yè)： 1、領(lǐng)悟書本P52（相關(guān)鏈接的意義）。 2、解決課后習(xí)題一、二。 3、書面作業(yè)： 理解“而”字在句中的意義及用法。 ①叟，不遠(yuǎn)千里而來(lái)（表修飾：“地”） ②上下交征利，而國(guó)危矣。（表并列，不譯） ③茍為后義而先利，不奪不饜（表并列，不譯） ④未有仁而遺其親者也。（表轉(zhuǎn)折：“卻”） ⑤我將見(jiàn)秦王說(shuō)而罷之（表順接，不譯） ⑥是三軍之士樂(lè)罷而悅于利也（表因果：“因?yàn)椤保?nbsp;⑦秦楚之王悅于仁義，而罷軍之師（表順接：不譯） ⑧雞鳴而起，孳孳為善者。（表順接，不譯） ⑨然而不亡者，未之有也。（語(yǔ)氣助詞，不譯） ⑩未有義而后其君者也。（表轉(zhuǎn)折“卻”）
江澤濤