會理縣沙壩中學鐘應榮
一、語文需要積累。
語文即指語言，又包括文字和文學，所以語文學科即具有工具性，又具有人文性，“工具性”說明學習語文的重要性，它是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展的和終身發展的基礎。“人文性”說明語文不能用做例題舉一反三的“教條式”或只憑趣味的“游戲式”方式來進行教學，語文是美感的培養，思想熏陶，心靈的對話。心靈馳騁的天地就是語文復雜而細膩的疆域。我們知道語言是思維的外殼，文字是思維的記錄，所以學好語文就需要掌握文字的知識，學會思維的方法以及語言表達的技巧，而這一切既不是個人先天具有的素質，也非個人后天的一蹴而就，而需要后天長期的日積月累。
二、積累什么？
1、積累文字使用知識。包括字、詞、句、段、篇、邏輯、改病句、標點知識等基礎知識。
2、積累思維的知識：閱讀時摸清作者思維活動的軌跡；掌握文章順序的種類；文章結構特點的類型；謀篇布局上的領起，過渡，概括總結，點題升華；立意上的深刻或新穎獨特；聯想的種類-接近聯想，相似聯想，對比聯想，因果聯想；情節構制的技巧--懸念、波折、鋪墊、伏筆、呼應、誤會、巧合、對比、突轉……等，總之要為摸清作者思維脈搏而作種種知識儲備。
3、積累語言表達的技巧
如：直言、婉言，不同句式的語言表達效果，修辭的手法及作用，以小見大，托物言志，以事喻理，雙關、象征等等。
三、怎樣積累？
1、每篇課文上完后用積累本抄寫生字、釋詞、文言常識、作者選自以及本文寫作上最鮮明的亮點。
2、多讀多聽：每堂課前聽學生讀一篇作文，交流記錄一句名言警句或名句。
有關研究表明學生閱讀量只有達到了課本的4.5倍，才有可能形成語文能力。只有在大量的語文實踐中掌握了語文規律，語言習慣，才能形成語文能力。而且人所獲得的知識百分之六十來自視覺，百分之十五來自觸覺，百分之三來自嗅覺，百分之二來自味覺，所以讀和聽是最主要的接受信息的途徑。
3、多記多背。
能力是成功經驗的累積，所以記憶是任何能力形成的基礎。不僅語文能力中的技巧需要記憶--文體的常識，修辭的特點與作用，寫作的方法，解題的技巧，答題的模式；而且優秀的文學作品也需要記憶，優秀的文學作品在語言運用上、寫作方法上都具有典范性，思想性與人文性上也屬上乘，通過記憶默寫，各項優點于無聲處滋潤學生心田，啟迪學生心智，熏陶情感，這是任何條分縷析的理論分析所不能達到的。所以名篇的背誦默寫不能掉以輕心，需要用心落實。
4、多練筆交流
語文能力以理解表達能力為重，尤其表達能力綜合反映了學生使用語文這一工具的狀況、人文熏陶的成果，但寫作是師生最頭疼的領域，而興趣的激發與保持極大程度影響了寫作水平，所以老師益及時批改點評，范讀、表揚優秀作文，讓作文困難生仿寫或抄寫本班高分作文，這同時收到了表揚先進激勵后進效果，更能點燃學生寫作的激情，可比性與成果展示就是對學生寫作的最好鞭策與鼓勵，可以想象一個麗詞佳句連篇的學生將又會以怎樣的熱情投入到新一輪的基礎知識積累中，躍躍躍欲試的準備下次的寫作實踐。最后學生認識到生活中每一縷霞光、每一聲驚雷、每一次暴雨、每一片彩虹、每一次歡笑，每一滴眼淚，每一次沉思、每一次心靈的悸動，都是心靈對語文的渴望，心動文思涌，每一次的表達都需要積累的林林總總。
因此，積累--語文沒你不行！
會理 縣沙壩中學鐘應榮
2010年7月10日
鐘應榮