培養(yǎng)和提高寫作能力的途徑有很多，其中引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累寫作素材是一條很好的途徑，尤其是在新課程改革的今天，這條途徑更為有效、重要。
如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累寫作素材呢？
一、 閱讀積累
入選語文教材的文章，文質(zhì)兼美，典范性強，是我們指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達思想的方法。如在學(xué)習(xí)《找春天》一課時，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者正是用多種感官去觀察、想象，寫出來的文章才那樣生動感人。學(xué)完這篇課文后，可指導(dǎo)學(xué)生寫《尋找溫暖》、《什么是愛》。還例如，學(xué)習(xí)《信》后。教師可指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫“我”還會給誰寫信？寫什么？這些都是對課文的有效延伸，不僅有助于加深學(xué)生對課文的理解，同時能夠提高他們仿寫、思考、感悟的能力。
另外，課外閱讀是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的重要補充和延伸。教師應(yīng)有意識地把閱讀與寫作結(jié)合起來，如指導(dǎo)學(xué)生讀了《三國演義》后，可指導(dǎo)學(xué)生寫《我說劉備》、《另類“三國” 》等感悟型的作文。當(dāng)然，摘抄、寫隨想和讀后感也是閱讀積累好形式。
二、 生活積累
生活處處皆學(xué)問。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，要在激發(fā)興趣中融入方法指導(dǎo)，通過課內(nèi)學(xué)習(xí)方法和課外觀察示范相結(jié)合，教會學(xué)生觀察事物。如：學(xué)了《盧溝橋的獅子》一文，教師不妨讓學(xué)生運用由整體到部分的全面觀察法來觀察自己喜歡的地方或自己的校園；學(xué)了《守信》一文，教師指導(dǎo)學(xué)生采用捕捉事物特點的集中觀察法來觀察自己熟悉的人或物；學(xué)了《一次著名的沖刺》一文，教師要求學(xué)生按照由此及彼互相對照表現(xiàn)異同的比較觀察法來觀察一個場面。
此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生把觀察和聯(lián)想結(jié)合起來，思接千載，視通萬里，使文章充滿個性和童真。
三、 活動積累
語文是綜合性、實踐性很強的一門課程，結(jié)合學(xué)校、班級開展的活動，指導(dǎo)學(xué)生觀察活動中各種人物的言行舉止、神態(tài)變化，讓活動中富有情趣的情節(jié)、扣人心弦的場面、精彩紛呈的表演等以鮮明的表象貯存于學(xué)生腦海之中，為學(xué)生寫作時，順利實現(xiàn)“物--意--文”的轉(zhuǎn)化，打好基礎(chǔ)。如，舉辦書畫展覽以后，教師可以要求學(xué)生寫《書畫展見聞》、《豐富多彩的書畫展》、《那幅畫真漂亮》等作文；開展運動會時，教師適時指導(dǎo)學(xué)生寫《難忘的跳高比賽》、《緊張的拔河比賽》、《跳遠(yuǎn)》、《踢毽子》等作文。這樣的練習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、審美的能力，而且學(xué)生覺得有話可說，寫作的積極性及參與活動的熱情都能夠得到進一步的提高。
四、 情感積累
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。” 因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察社會生活，讓學(xué)生充滿感情地走進大自然，走進社會，走進校園，走進家庭，真切地去感受一切，去學(xué)會為生活感動，學(xué)生自然會從身邊選材，從小事中挖掘深遠(yuǎn)的意義，以豐富寫作的內(nèi)容。學(xué)生有了寫作的積極性，搞好作文教學(xué)就有了良好的基礎(chǔ)。為此，教師要循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，教給觀察方法，鼓勵學(xué)生調(diào)動情感因素，去感受、體驗生活的樂趣。學(xué)生有了觀察的興趣，就會勤于觀察；掌握了觀察的方法，就會善于觀察；投入了真情實感，就會樂于觀察。
五、 視聽積累
新課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生的信息能力就是要培養(yǎng)其對信息的判斷、選擇、整理、處理能力及對新信息的創(chuàng)造與傳遞能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的地從現(xiàn)代化視聽渠道中積累豐富的材料。如收看優(yōu)秀電視節(jié)目、觀看愛國主義影片、上網(wǎng)收集專題資料等，看完之后，指導(dǎo)學(xué)生寫一寫觀后感。
此外，教師要通過不斷引導(dǎo)學(xué)生開展聽說活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動態(tài)觀察能力，提高觀察水平。
六、 語言積累
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多看適合于他們閱讀的各種書籍，并學(xué)寫讀書筆記和摘錄好詞佳句，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，從書中積累豐富的語言材料在實踐中感悟吸收，在寫作中為已所用。例如，在課外閱讀中，我給學(xué)生補充了臺灣詩人彭邦楨的短詩《月之故鄉(xiāng)》：天上一個月亮/水里一個月亮//天上的月亮在水里/水里的月亮在天上//低頭看水里/抬頭看天上/看月亮，思故鄉(xiāng)/一個在水里/一個在天上。這首詩語句精練，結(jié)構(gòu)精巧，意境優(yōu)美，音律和諧。我要求學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，理解其思想和語言特色，并嘗試以其他事物為對象寫一段話。課后學(xué)生們的興致很高，以太陽、雪花、綠葉、小草、春風(fēng)等為對象寫下了不少精彩的語句。
學(xué)生只要做生活的有心人，平時不斷積累語言，并在習(xí)作中樂于運用生活中學(xué)到的詞語，樂于寫自己對周圍事物的認(rèn)識和感受，就不會再為無話可說和無從下筆而煩惱。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生捕捉大眾口語中鮮活、生動的語言進行積累。學(xué)生通過模仿、引用或遷移，可以使習(xí)作錦上添花。
七、創(chuàng)新積累
教師要教給學(xué)生靈活多變的思考方法，讓學(xué)生學(xué)會巧妙構(gòu)思、直抒胸臆、暢所欲言。首先，要讓學(xué)生學(xué)會逆思，即從相反的方向或另一個側(cè)面去思考，去尋找新意。其次，要讓學(xué)生學(xué)會借“殼”，即借用大家熟悉的事物，融入自己的觀點，借舊“殼”表新意。如《一分錢》是一首學(xué)生在幼兒園就學(xué)過的老歌。在寫作訓(xùn)練中，我首先播放了這首歌，然后，讓學(xué)生站在今天的角度來
認(rèn)識“一角錢”的意義，并寫出曾經(jīng)發(fā)生在自己身上關(guān)于“一角錢”的故事。
黃春建