一、知識與能力目標
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、方法與過程目標
學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
三、情感態(tài)度和價值觀目標
感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
四、課前作業(yè)：
一. 讀拼音，寫詞語。
shī rùn yōu yǎ qīng xīn rōu ruǎn yào yǎn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
qīng cuì róng huà yōu jìng nèn lǜ qín jiàn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二. 辨別組詞。
繡（ ） 馳（ ） 蹄（ ） 限（ ）
銹（ ） 弛（ ） 啼（ ） 垠（ ）
三. 照樣子寫詞語。
（1）沙啦啦（ABB式） ________ ________ ________
(2) 飄飄灑灑（AABB式） ________ ________ ________
(3)四面八方 （帶有數(shù)字） ________ ________ ________
（一）、談話引入，揭示課題
帶著各自不同的感受讀題。
（二）、初讀課文，理清文脈
1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。
2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。
3、這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ㄓ昶稹⒂曛小⒂旰螅?/p>
（三）|學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”
1、有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？
2、練習(xí)說話，朗讀品評。
來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。
（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）
（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
（四）、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇
1、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。
（1）自由讀，感受雨中的綠。
（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。
（五）、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律
1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。
2、匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥。
（六）、通讀全文，積累背誦
1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。
2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。
六、課后作業(yè)：
1. 按課文內(nèi)容填空。
(1)雨聲里，山中的每一塊______、每一片______、每一叢______，都變成了_______的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是 __________,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個______都帶著幻想的色彩。
（2）《山雨》這篇如詩般的散文，按________、________、________、________的順序來寫。其中重點是寫________、________表達了作者對____之情。
（3）山雨到來時，作者抓住了________、________、________的特點來描寫。
2. 指出下面每個句子所使用的修辭方法。
（1）飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。（ ）
（2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（ ）
（3）有時看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹林擋住去路，心里想已經(jīng)到了盡頭了。（ ）
（4）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（ ）
學(xué)后反思：
楊潤清