云夢隔蒲中學 余國福 2011
【學習目標】
1、識記、理解本課的生字詞。 2、了解文言語氣詞所表示的不同語氣。
3、揣摩體會人物對話時的神態、心理 4、理解呂蒙與魯肅對話的含義，樹立正確的學習觀。
5、能流暢地朗讀課文；能用現代漢語翻譯課文 6、了解司馬光和《資治通鑒》。
一、課前準備
（一）補充省略部分
初（ ），權謂（ ）呂蒙曰：“卿（ ）今（ ）當涂（ ）掌事（ ），不可不學！”蒙辭（ ）以（ ）軍中多務。權曰：“孤豈（ ）欲（ ）卿治經（ ）為（ ）博士（ ）邪（ ）！但（ ）當涉獵（ ），見（ ）往事（ ）耳（ ）。卿言（ ）多務
孰若（ ）孤？孤常讀書，自以為大（ ）有所益。”
蒙乃（ ）始（ ）就學。
及（ ）魯肅過（ ）尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略（ ），非復（ ）吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三（ ）日，即（ ）更（ ）刮目相待，大兄何見（ ）事之（ ）晚乎！”肅遂（ ）拜（ ）蒙母，結友而（ ）別。
（二）了解文學常識
（1）《孫權勸學》選自 ，該書是 （朝代） （人名）主持編纂的一部 體通史，記載了從 到 共1362 年間的史事。
（2）孫權字 ，吳郡富春（現在浙江富陽）人，三國時 國的創建者。
（3）呂蒙字 ，三國時 國的名將。
（三）讀--讀準字音、節奏停頓。
1、讀準下面加點字的字音。
卿今當涂掌事 （ ）治經為博士邪 （ ）
即更刮目相待（ ） 肅遂拜蒙母（ ）涉獵（ ） 孰（ ）
2、用“/”畫出下列句子的節奏停頓。
(1) 卿今當涂掌事，不可不學 (2) 孤豈欲卿治經為博士邪
(3) 自以為大有所益 (4) 及魯肅過尋陽，與蒙論議
二、合作探究：
1、譯--準確把握重點詞句意思
溫馨提示--文言翻譯五字法：
留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。 替：用現代漢語詞替換古代文言詞。
調：調整句子次序，使之符合現代漢語的說法。 補：補充出句中省略的內容。
刪：刪去沒有實在意義的詞。
解釋上文中加粗的詞語。
2、重點語句翻譯。
(1) 卿今當涂掌事，不可不學
(2) 孤豈欲卿治經為博士邪
(3) 但當涉獵，見往事耳
(4) 卿今者才略，非復吳下阿蒙
(5) 士別三日，即更刮目相待
3、析--把握課文內容。
（1）、整體把握本文寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話。
可分兩層：一、孫權 學，呂蒙 學；二、魯肅 學，結友而別。
（2）、問題研究
a.本文是怎樣表現人物性格的?
b.孫權如何以現身說法，勸呂蒙學習？
c.為什么“士別三日，即更刮目相待？
d.魯肅為什么與呂蒙“結友”?
e.呂蒙的變化對你有什么啟示？
f本文的三個人物各有什么特點？
孫權：
呂蒙：
魯肅：
g、有個成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的內容：
三、總結全文：本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事，突出了孫權關心下級，耐心說服，不以權勢壓人的行為，贊揚了呂蒙接受意見并努力學習并有所成就，告訴了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學，就會大有長進，成年人也是如此。
四、寫作亮點：以對話為主，言簡意豐。
本文篇幅短小，只用了四句話(孫權說了兩句話，魯肅和呂蒙各說一句)，就讓人感受到三個人物說話時不同的口吻，并可以揣摩出他們的神態和心理。如孫權，作為國君，在對部下、愛將的勸說中，既有硬性要求，又不乏溫和、現身說法的啟發性態度。呂蒙開始用軍務繁重來推脫，后來在孫權的要求、指點和鼓勵下，“乃始就學”，體現了他的轉變，在大有長進之后，他說的“士別三日”一段話頗有見地，充滿自信。魯肅是個忠厚長兄，看到呂蒙“論議”上的長足進展很是高興，“大驚曰”，他驚異的神情和后面的話表現了他對年輕將領的親切贊美之情。
五、悟--體驗感悟。
通過本文的學習，你從中得到怎樣的感悟？結合自己的生活實際談一談。
1、
2、
3、
4、
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六、、積--重點知識積累。
1、重點詞語歸納。
（1）通假字
卿今當涂掌事 ： ：通 ， 。邪(yé)： ：通 ， 。
（2）一詞多義
⑴以 ①蒙辭以軍中多務( ) ⑶之 ①大兄何見事之晚乎( )
②自以為大有所益( ) ②忽啼求之( )
③或以錢幣乞之( ) ⑷若 ①孰若孤( )
⑵見 ①見往事耳( ) ②關山度若飛( )
②見藐小之物( ) ⑸當 ①當涂掌事( )
③大兄何見事之晚乎( ) ②但當涉獵( )
⑶古今異義 古 今
博士：
往事：
及：
大：
孤：
更：
過：
但：
⑷解釋人稱的用法。
a卿今當涂掌事（ ） b．孤常讀書，自以為大有所益（ ）
c非復吳下阿蒙（ ） d大兄何見事之晚乎（ ）
（5）歸納文中兩個成語，解釋并造句。
① 解釋：
造句：
② 解釋：
造句：
七、拓--拓展延伸。
1、請寫出兩句讀書名言并注明作者、出處。
（1）
（2）
2、請寫出兩個名人勤學故事。
（1）
（2）
3、說說你最喜歡的三國人物的主要經歷、小故事（不少于三個）。
（1）人物： 故事：
（2）人物： 故事：
八、個性化備課
九、教學反思：
余國福