一 教學目標
1 鑒賞評價主旨句“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的內涵
2 鑒賞詩中如何將無形的音樂描繪得可以感知
3 培養學生獨立思考﹑自主學習的能力
二 教學重難點
1 引導學生抓住主旨句，分析主旨句
2 鑒賞詩中的音樂描寫
三 教學設想
《琵琶行》是七言古詩，篇幅較長。根據《語文教學大綱》“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中自主學習﹑研究”的精神，結合本課特點，擬先讓學生在課前仔細閱讀課文，了解故事梗概，整體感知全詩，然后用一節課的時間，采用學生分組討論﹑教師點撥歸納的辦法，實現教學目標。至于音樂描寫，則用播放《老殘游記》中王小玉說書那一段的錄音并加以點評的方法來完成。
四 課前準備
學生方面：1 認真閱讀詩前小序，并跟詩對照，把彼此對應的部分畫出來。
2 概括每節詩的內容。
3 思考三個問題，并寫出答案：
⑴ 我最喜歡的人物是誰？為什么？
⑵ 我最喜歡的句子是哪一句？為什么？
⑶ 我最喜歡的段落是哪一段？為什么？
教師方面：1 準備高三冊語文朗讀帶⑵；2 錄制《老殘游記》中王小玉說書磁帶一盤。
五 教學過程
㈠ 導入新課
播放語文磁帶《琵琶行》，為鑒賞課文創造氣氛。
㈡ 研讀課文
1 教師指定學生找出詩前小序與詩歌對應內容并歸納。
2 指定學生概括每節詩的內容，教師歸納：①潯陽江邊聞琵琶；②江心聆聽琵琶曲；③江中又聽身世苦；④同病相憐感慨多；⑤再聞琵琶青衫濕。
3按照就近組合的原則，學生每四人一組，討論“我最喜歡的人物”。教師歸納：詩中刻畫了兩個人物形象，一個是琵琶女，一個是詩人自己。
琵琶女：少年時色藝超群，紅極一時；晚年時年長色衰，寂寞凄涼。
詩 人：左遷前朝廷諫官；左遷后江州司馬，凄涼郁悶。
兩個人物,身份不同，遭遇相似，學生喜歡哪一個，只要言之成理即可。
4 分組討論“我最喜歡的句子”。討論中，教師應適時引導。學生的回答，可能是“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”句；可能是“此時無聲勝有聲”句；可能是“春江花朝秋月夜”句。遇到這種情況，教師應首先肯定，分析這些句子好在哪里，但不深究，然后巧妙及時地將討論引導到主旨句-“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”上來。
詩人與琵琶女有許多相似點：①都有出類拔萃的才能（一 個是譽滿京華的名藝人，一個是才華橫溢的大詩人 ）；②都有由榮至衰的不幸遭遇（一個年長色衰嫁商人，一個直言敢諫遭貶謫）；③都有由京城流落至洵陽的共同經歷。
詩人從自己與琵琶女相似的遭遇中，發出同病相憐的感慨。
5 分組討論“我最喜歡的段落”。注意事項與前一點相同。教師歸納：本詩音樂描寫非常成功。詩人分兩個階段描寫琵琶女的演奏。第一階段：演奏一般曲子，表現琴聲“有情”。這一階段，詩人直接講感受，他聽出了琴聲的抑郁悲傷。第二階段：演奏名曲，表現技法高超。這一階段，詩人調動多種藝術手法寫出琴聲的變化。共寫了三個樂段。第一樂段，兼用比喻和摹聲，表現琴聲的急切愉快；第二樂段，用花底鶯語的間關聲作比，表現琴聲的輕快流暢；第三樂段，用“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”作比，表現琴聲的熱烈緊張。
㈢ 遷移訓練
用鑒賞本課音樂描寫的方法賞析王小玉高超的歌唱藝術。
播放《老殘游記》中王小玉說書一節磁帶。學生分組討論。教師歸納：《老殘游記》描寫音樂，也是由作者直接講出自己的感受，并大量使用比喻，極力形容唱腔的美妙。與《琵琶行》相比，《老殘游記》寫旋律的變化更復雜：“初不甚大”-“越唱越高”-“拔一個尖兒”-“極高的地方”“回環轉折”-“又高一層”-“接連三四疊”“節節高起”-“陡然一落”-“愈唱愈低”“愈低愈細”-“聽不見”-“聲音從地底下發出”-“忽又揚起”-“無限聲音俱來并發”-“霍然一聲，人弦俱寂”。
㈣ 布置作業
就《梁祝》或《二泉映月》寫一段描述音樂的文字，200字左右。
提示：反復聽取《梁祝》或《二泉映月》，運用比喻或摹聲等手法，展開聯想和想象；要寫出悲愁傷感的意味來。
附：板書設計
1音樂描寫
第一階段：演奏一般曲子詩人直接感受-抑郁悲傷
第 第一樂段：比喻摹聲-急切愉快
第二階段：演奏名曲 第二樂段：鶯語間關-輕快流暢
第三樂段：銀瓶鐵騎-熱烈緊張
2主旨句：同是 天涯淪落人,相逢何必曾相識
譽滿京華的名藝人
都有出類拔萃的才能
才華橫溢的大詩人
年長色衰嫁商人
都有由榮至衰的不幸遭遇
直言敢諫遭貶謫
都有由京城流落至潯陽的經歷
作者：王斌
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