一、復習上一節課內容。
（一）聽寫生字詞。
（二）有感情地朗讀課文
二、分析理解文章結構。
提問：作者用詩一般的語言為我們展現了春的的畫卷，在作者的筆下一共描繪了哪幾幅畫面？請用簡練的語言概括。
（學情預測：概括畫面內容并不難，教師可逐段引導學生，以免遺漏。）
師生共同歸納，教師板書：
盼春
總寫春境
春草圖
繪春 春花圖
春風圖
春雨圖
迎春圖
頌春
三、品味文章表現技巧。
（一）“五官開放”。
提問：作者不僅用眼睛看，而且用耳朵聽，還調動了嗅覺、味覺、觸覺。請找出文中的句子說說你的體會。
（學情預測：找出文中的句子較容易，體會學生應該都有，但不容易表達清楚，教師應適當引導。）
明確：“像母親的手撫摸著你”（觸覺）
“風里帶著些新翻的泥土的氣息，…醞釀”（嗅覺）
“鳥兒將巢…嘹亮地響”（聽覺）
“花里帶著甜味”（味覺）
把人們的五種感官的功能調動起來，把讀者曾經有過的對春天的各種具體感覺調動起來，感覺豐富，既避免了單調，又使文中描述的春天變得更為具體。
（二）多樣的修辭手法。
提問：請找出文中你最喜歡的句子，從修辭角度說說它們好在哪里？
句子舉例：
1、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點；⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。擬人手法使無意識的、無情感的小草似乎有了意識、有了情感。
2、坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。
想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待一個漫長的冬季，當春天來臨時，你會有怎樣的心理活動？偷偷破土而出會是怎樣的情景？
學生充分發揮想像，用第一人稱小草的語氣，說出對外面世界的向往、追求以及沖破泥土阻隔的驚喜。
理由：排比手法寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現的是一幅春草歡樂圖
（學情預測：學生未必能將感覺化成語言清晰地表達，教師應適當點撥。如：指名一生有感情地朗讀第3節。學生體會寫法。）
（以下題目均可用這種方法，讓學生品讀，換位思考。如：我怎么描寫？與文章有何不同？哪種更好？為什么？）
3、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒
理由：用擬人手法和口語化的詞語，使得細節更為形象，整句描述的熱鬧情景以及春花斗艷的動態過程如在眼前。
4、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
理由：用擬人的手法，將萬物復蘇新氣象描寫得具體形象，傳達出迎春的欣喜之情。
（讓學生自由回答，言之成理即可。此題目的在于引導學生理解修辭的作用，從而在寫作中應用。）
四、在理解全文的基礎上再次美讀課文，體會情感，品味語言。
五、布置作業。
寫一個描寫家鄉某個季節景色的片段。要求：五官開放；用兩種以上的修辭手法。
周小玲