一、教學目標
1、掌握以下文言詞：為、之、以、屬、然等
2、理解本文正面描寫與側面描寫相結合的寫作特點，品味本文生動優美的語言
3、體會程師孟處險境而自若的曠達胸襟
二、教學難、重點
理解本文正面描寫與側面描寫相結合的寫作特點
課時安排：1課時
教學過程
一、導入新課
略
二、推進新課
簡介作者及背景
1、通假字
自粵之太末（粵，同“越”，越國）
其城之內外皆涂（涂，通“途”，路途）
2、多義詞
為其通路（給，介詞）
其地于閩為最平以廣（是，動詞
為
光祿卿、直昭文館程公為是州（治理，動詞）
為亭于其處（建造，動詞）
屬予作文以記之（ZHU 通“囑”，囑托）
舟載者晝夜屬于門庭（動詞，集中，聚集）
屬
以兵屬蒙恬（動詞，委托，交付）
諸侯皆屬焉（動詞，隸屬）
擇然后可投步（代詞，這樣）
吳廣以為然（形容詞，對，是）
然 成然之（動詞，認為。。。。是對的）
然其四顧亦山也（連詞，然而）
洞然有水聲（。。。。的樣子）
3、活用詞
或側徑鉤出于不測之溪（鉤，名詞作狀語，像鉤子一樣彎曲）
漢嘗處其眾江淮之間而虛其地（虛，使動用法，使。。。。空）
雖下貧必豐其居（豐，使動用法，使。。。。華麗）
三山者鼎趾立（鼎趾，名詞作狀語，像鼎足一樣）
故名之曰“道山之亭”（名，為動用法，為。。。。命名）
既新其城，又新其學（新，使動用法，使。。。。新）
4、特殊句式
（1）判斷句
閩，故隸周者也(者也，表著判斷)
福州治侯官，于閩為土中，所謂閩中也。（也，表判斷）
（2）倒裝句
其路在閩者（定語后置，應為“其在閩之路”）
為亭于其處（狀語后置，應為“于其處為亭”）
可比于道家所謂蓬萊、方丈、瀛州之山此
師：第一段中為什么具體描寫了當地居民行走于山路、水路的小心翼翼？
生：襯托出山水之險
師：除了此處運用襯托手法之外，還有何處？
生：還用漢朝遷徙越閩之民到江淮一帶來側面襯托其地之險要；用當地居民和尚、道士所居之處的華麗來側面點出當地人民的安居樂業
三、小結
四、布置作業
板書設計
閩地行政區劃演變
閩地山水險惡 其路之險
其水之險
侯官環境
百姓生活安樂
百姓、僧道之居所
建亭經過
道山亭由來
程公之曠達
總述程師孟業績及改任情況
吳日妹