佛山南莊高中 孔麗玲
課型：新授課
一、教學三維目標：（一）知識目標：1、了解陶淵明生平及作品。2、學習陶淵明的田園詩代表作，感受田園詩的取材及陶詩的風格。3、讀懂《歸園田居》，體昧樸素、形象的詩歌語言。4、誦讀品味詩歌，感受寧謐優美的田園風光，體悟陶淵明閑適恬淡的生活情趣。
（二）情感目標：學習詩人潔身自好，不與俗世同流合污的思想品格；感受詩人固守回歸自然的本性，回歸精神家園的淡泊心境。
（三）能力目標：
①培養學生自主、合作、探究的能力。
②培養學生懂得在閱讀理解的基礎上實現拓展遷移的能力。
二、重點：詩人描繪的田園生活圖景，感知詩人樂在其中的隱逸情懷。
三、難點：為什么將官場視為“塵網”、“樊籠”？將自己比作“羈鳥”、“池魚”，官場與陶淵明志向之間的沖突導致他歸園田。
四、教學方法：自主與學習小組合作探究法、教師導引法
五、教學輔助工具：多媒體
六、教學時數：一課時。
七、學情分析：任教班學生對初中所學詩歌知識疏于整理，對詩歌的閱讀欠方法指導，因此，我設計教學時，專門安排有關作者作品的誦讀環節，溫故知新；介紹詩歌閱讀方法，對作者作品作適度的延展，提高學生對陶淵明人格精神的認識，同時提升學生對山水田園詩的閱讀能力。
八、教學過程：
（一）、引入：1、溫故知新--激發學生回顧陶淵明的《歸園田居》等詩歌作品或初中學過的散文：《飲酒》、《桃花源記》（“采菊東籬下，悠然見南山。”“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。”）（教師導引學生回顧。尊重學生的認知水平，鼓勵學生參與。）
2、學過山水田園詩嗎？你知道山水田園詩的開山祖是誰嗎？
3、“不為五斗米折腰”故事的主人公是誰？（指導學生結合“學案”學習）
（二）、學習小組互助注解生字詞：（教師聽取學生自主學習反饋的情況，鼓勵互助學習）
（三）：聽范讀并大聲朗讀。（一讀感知作品）
（四）請學習小組反饋預習情況，教師收集。（鼓勵互助學習）
（五）教師指導閱讀詩歌的方法。（學案附）1、知人論詩。2、讀懂詩題。3、感知詩歌內容（意象、意境）。4捕捉詩歌流露詩人情感的詞語或句子。5、品讀詩歌，把握詩歌的思想感情和藝術特色。
1、教師提問：請同學依據學案，找出詩人與作品創作相關的內容。（知人論詩）
請同學解詩題--歸園田居（解題）。
要求：邊讀過邊整體感知詩歌，自主學習，并與小組合作探究。（二讀感知詩歌內容）
詩人為何而歸？從何而歸？歸去何地？歸去如何？
（可以找對應的詩句回答，也可以整理概括回答）
2、品讀找出流露出詩人情感的詞語或句子。（體會含比喻義的形象，完成學案練習）“愛”、“誤”、“思”、“戀”“守拙”、“羈鳥”、“池魚” 、“塵網”、“樊籠”“復得返自然”等。
3、小組合作：感知詩歌內容，揣摩詩人描繪的田園風光和詩人的心境。（重點感知詩歌意境）
4、小組合作說說詩歌抒發了詩人怎樣的思想情感。（完成學案練習）
5、感知詩歌樸實無華的語言和情景交融的藝術。（完成學案練習）
（五）、誦讀或背誦（三讀強化品味）
（六）、拓展：（學生可以選擇性完成閱讀，強化感知陶淵明追求自由，安于清貧，隱逸山野田園，潔身自好，遠離污濁官場，超脫世俗的美好情操。）
飲 酒
結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
歸園田居（其三）
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。
（七）合作探究 ：
從詩中你感受到陶淵明是一個什么樣的人？
參考： 清高孤傲、與世不合 潔身自好、甘于清貧 向往田園、淡泊名利
（允許學生有自己的保留看法）
黃鶯