教學(xué)目的：
1．了解統(tǒng)籌方法的簡單原理，認識統(tǒng)籌方法在現(xiàn)實社會中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的興趣。
2．學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、畫圖表的說明方法的使用。
3．培養(yǎng)學(xué)生實際運用統(tǒng)籌方法的初步能力。
教學(xué)設(shè)想：
1．教學(xué)本文重點在第2-15段，難點則是將統(tǒng)籌方法用于社會實踐中去。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多設(shè)例，并將這些例子繪制成圖表示意，掌握畫圖表這一說明方法的特點和作用。
2．課時安排：2課時。
第一課時
教學(xué)要點：
1．理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)設(shè)想：
由生活中的一個例子入手，講解生活中其實很需要科學(xué)合理的運用時間的好辦法，引出統(tǒng)籌方法這一概念，再介紹作者華羅庚，了解作者；了解什么叫統(tǒng)籌方法，想想作者是怎樣來說明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用和應(yīng)用價值的。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入。
我們在日常生活、學(xué)習(xí)、勞動中，或是工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及各行各業(yè)工作過程中，無一不想節(jié)省時間、提高效益。如何才能少費時、少費事、多干活、干好活呢？著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生寫的《統(tǒng)籌方法》就是專門解決這一問題的，我們認真研究，肯定會大有裨益。
二．介紹作者華羅庚。
華羅庚，我國現(xiàn)代著名的數(shù)學(xué)家。他在數(shù)學(xué)理論的研究上有卓越的貢獻，在國際上也有一定影響。生前曾擔(dān)任中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長。為了使數(shù)學(xué)更好地為祖國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)，他致力于研究并推廣數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用，使小、數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中發(fā)揮巨大威力。他重視實用數(shù)學(xué)的普及工作，為了使文化水平不高的廣大生產(chǎn)者了解有關(guān)數(shù)學(xué)原理，并懂得其原理在生產(chǎn)中是怎樣運用的，他用通俗易懂的語言寫下了《統(tǒng)籌方法平話》、《統(tǒng)籌方法平話及補充》《優(yōu)選法平話》等科普讀物。以為外國數(shù)學(xué)家曾感嘆說：“我們從來沒有見過一位數(shù)學(xué)家和群眾有這樣的關(guān)系。”這說明了華羅庚致力于科學(xué)普及工作的突出成就。
三．理解什么是統(tǒng)籌方法。
1．課題為“統(tǒng)籌方法”，講的是一種方法，因此它是一篇事理說明文。那么，什么是統(tǒng)籌方法呢？請大家找出課文中嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)地說明這一概念的語句。（理解“下定義”的說明方法的特點及作用）
學(xué)生思考，很容易地找到第一段的第一句話：統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法。
2．這句話用了什么說明方法？
學(xué)生能知道這是下定義的說明方法。
教師講析“下定義”的特點：定義=內(nèi)涵+外延。在這兒，安排工作進程是統(tǒng)籌方法的內(nèi)涵，本質(zhì)屬性，數(shù)學(xué)方法是精確地計算（時間或路程）的方法，并非其他方法，這是它的所屬，是外延，兩者合在一起準(zhǔn)確而簡明地指出統(tǒng)籌方法的性質(zhì)特點。
3．作者為什么開篇即用下定義的方法說明“統(tǒng)籌方法”？
學(xué)生能想到：這是使讀者對這種數(shù)學(xué)方法的性質(zhì)和內(nèi)涵有所了解，以便于下文具體說明。
4．第一段還講了什么內(nèi)容？
明確：統(tǒng)籌方法的應(yīng)用范圍，正因為運用范圍廣泛，所以才有研究、介紹、普及的必要。
四．理解作者是怎樣通俗、生動地把這一數(shù)學(xué)方法介紹得清楚、明白的。
“統(tǒng)籌方法”既然如此有用，那“如何應(yīng)用呢”？這是讀者最關(guān)心的問題，最能引起興趣，因此作者在第二段用一個“設(shè)問句”開頭，在結(jié)構(gòu)上起到了承前啟后的過渡作用。（可以由老師步步設(shè)問，學(xué)生跟著回應(yīng)，啟發(fā)學(xué)生的思考。）
1．問：那么，作者是怎樣說明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用的呢？
請學(xué)生通讀全文，思考回答：
舉例子：“泡茶”。舉出實有的例子，用以證明自己要講的道理或事實。或假設(shè)例子，但這種設(shè)例很有廣泛性和代表性，也可以用來證明自己要講的道理。
2．（1）問：燒水泡茶這件事有幾道工序？有幾種辦法？哪種辦法最省時？為什么？（鼓勵學(xué)生想出更多種來）
學(xué)生能找到：
（2）例舉“泡茶”的例子的作用是什么？
明確：泡茶是常見的生活現(xiàn)象，以此為例通俗易懂；而且使讀者了解合理安排工序的重要性，揭示“統(tǒng)籌方法”的實質(zhì)：科學(xué)合理安排工作進程。并加以引申，引到生產(chǎn)管理方面，說明運用統(tǒng)籌方法的意義。
（3）哪些詞能表明作者對辦法甲、辦法乙、辦法丙的肯定或否定態(tài)度？
如：“等”水開了的“等”、（從容不迫、順理成章的意思，體現(xiàn)辦法甲的合理性）；
“坐待”（坐以等待，有白白浪費時間之意，不合理）、
“急急忙忙”（體現(xiàn)工序安排得不合理）
3．作者一例多用，在第一次舉“燒水泡茶”為例時，已經(jīng)將統(tǒng)籌方法原理應(yīng)用到生產(chǎn)管理方面了，但這還不夠，于是又采用“拓展深入”的手法，由“抓燒開水這個環(huán)節(jié)”引出在近代工業(yè)管理中要抓住主要環(huán)節(jié)、主要矛盾。
（1）第二次舉“泡茶”為例，要說明什么問題？
學(xué)生回答：說明要運用統(tǒng)籌方法的關(guān)鍵是抓主要環(huán)節(jié)，這樣才能縮短工時，提高工作效率。
教師講述：再用俗語、文言詞語、成語，深入淺出地說明近代工業(yè)生產(chǎn)中運用統(tǒng)籌方法的重要性。如“廢話”、“卑之無甚高論”、“吃飯要一口一口吃”、“臨事而迷”、“錯綜復(fù)雜”、“千頭萬緒”、“萬事俱備，只欠東風(fēng)”等。
（2）第三次舉“泡茶”為例，起到什么作用？
學(xué)生總結(jié)：告訴人們次要環(huán)節(jié)可以合并。
4．統(tǒng)籌方法這一原理是否只能用在工業(yè)上呢？
要求學(xué)生舉例說明其應(yīng)用廣泛。
5．本文最后一段是否可以削減？為什么？
明確：這是本文的結(jié)束語，意在說明：優(yōu)越的社會主義制度更有利于統(tǒng)籌方法的廣泛運用，因此不能刪減。（聯(lián)系《中國石拱橋》一課的結(jié)尾，考慮到文章的寫作時代背景）
五．整理出全文的結(jié)構(gòu)思路
第二課時
教學(xué)要點：學(xué)會統(tǒng)籌方法的應(yīng)用及畫圖表的說明方法。
教學(xué)過程：
一．課文中配了三幅圖表，一、二幅都有文字說明，第三幅卻沒有文字說明，誰能看著這幾幅圖表用自己的話說明它們表達的意思？
抽查，結(jié)合學(xué)生回答歸納：
這三個箭頭示意圖又稱“統(tǒng)籌圖”。第一個箭頭圖，在調(diào)查的基礎(chǔ)上標(biāo)出完成一項工程或任務(wù)所需的時間和各工序之間的關(guān)系，初步說明了統(tǒng)籌方法的原理及其運用。第二個箭頭圖，通過簡化把各項有直接關(guān)系的工序聯(lián)系起來，找出主要矛盾。這對復(fù)雜的工程尤其重要，便于合理地調(diào)配工序，減少窩工，從而保質(zhì)保量高效率地按時完成任務(wù)。第三個箭頭圖，進一步簡化，概括為數(shù)學(xué)公式，應(yīng)用性更廣。
在復(fù)雜的工序中，難以一一用文字表述，改用數(shù)目字，簡單明了，有利于指揮施工。總之，以圖表輔助說明，具有只管形象清楚醒目的特點，這種說明方法效果很好。
練習(xí)：讓學(xué)生用文字簡潔地表述圖表的內(nèi)容。
二．將統(tǒng)籌方法用于實踐。
找一些題目，讓學(xué)生自行科學(xué)合理地安排其最簡便省時的順序，用統(tǒng)籌圖表表示。
練習(xí)：
1．李林每天下午放學(xué)后5點10分到家，他要做這幾件事：
（1）做作業(yè)（30分鐘）、
（2）燒飯（40分鐘）、
（3）（3）打掃院子（8分鐘）、
（4）（4）洗碗（2分鐘）、
（5）（5）整理桌凳（2分鐘），
他必須趕上父母親6點10分下班回來吃飯。
2．王虹從早上起床到上學(xué)前這段時間為25分鐘，他要做以下幾件事：疊被（2分鐘）、洗臉（3分鐘）、刷牙（2分鐘）、刷鍋（1分鐘）、煮雞蛋（10分鐘）、吃早點（10分鐘）。根據(jù)以上內(nèi)容，為王虹畫一幅箭頭圖（統(tǒng)籌圖）。
3．某同學(xué)放學(xué)回家要做以下的事：燒飯（30分鐘）、做作業(yè)（15分鐘）、整理房間（5分鐘）、掃院子（5分鐘）、看晚報（10分鐘）、洗菜（10分鐘）、炒菜（10分鐘）。請用統(tǒng)籌方法進行恰當(dāng)?shù)陌才牛⒃O(shè)計一張圖表。
宋玉林