課 題：斜塔上的實驗（亨利托馬斯／達納李托馬斯）
教學目標： 1、了解學習伽利略勇于創新的精神。
2、學習文章巧妙的構思和記敘、描寫相結合的寫
法。
學習方法：復述、討論交流
課時計劃：兩課時
教學過程：
一、閱讀序幕
在剛剛過去的20世紀，人類的科學研究突飛猛進，碩果累累。其中有一個具有劃時代的意義的實驗--斜塔上的實驗。伽利略用斜塔實驗證明了自己的“自由落體”定律。我們今天學習的這篇人物傳記就向我們展現了當年的那個重要的歷史瞬間。讓我們共同去傾聽伽利略矢志探索科學的心律和足音，去品味那石破天驚的創造宣言和奇思妙想吧！
二、閱讀主場
（一）合作學習
1、問題討論：
人物傳記的選材是很重要的，必須是人物生活經歷的典型畫面，因為典型的生活經歷畫面最能體現傳記人物的性格、思想，又最能吸引讀者。本文截取了關于伽利略經歷的哪些典型畫面？這些生活經歷畫面要向我們傳達什么樣的信息？
發現自然的節奏原理--通過實驗來檢驗真理的不斷探索、創新的精神。
孩童和學生的成長道路--從小就具有科學思想和科學精神。
發現自由落體定律--堅信實踐是檢驗真理的標準的科學思想和“不輕易相信權威”，不怕威脅的探索精神和創新精神。
2、問題討論：
寫人物傳記一般是按時間順序，從小時候寫起。本文的構思顯然有別于一般人物傳記的寫法。本文是怎樣構思的？為什么要這樣構思？這樣構思有什么好處？
首先寫伽利略發現擺的規律的經過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者；然后再回頭寫伽利略孩童和學生時的情況，接著在重點寫伽利略發現自由落體定律的情況。
這樣構思，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和前期的兩個重大發現，而且讀起來波瀾起伏，興趣盎然。
3、問題討論：
按寫文章的一般要求，文章標題應該涵蓋文章內容。本文既然寫了三個畫面，為什么單單以“斜塔上的實驗”為題？
“斜塔上的實驗”是本文所記三個材料中最重要的，也是伽利略最輝煌、最自豪的成就體現。在大家的印象里，“斜塔上的實驗”就等于伽利略，伽利略也就等于“斜塔上的實驗”。伽利略的傳記理當用題目突出他的輝煌。（允許學生有不同意見，只要能言之成理就予以肯定。）
4、問題討論：
該怎樣看待作者選取的伽利略讀書時那些“不務正業”的表現？
作者選取這個材料的目的，只是為了表現伽利略從小就有科學的精神。不能把這些“不務正業”的表現看作是以后創新的必然條件。作為學生，基礎知識的積累仍然是很重要的。
（二）通過抽簽形式確定三個學習小組，推薦同學分別復述三個典型畫面，同組的其他同學補充遺漏或修正錯誤。
（三）重讀“斜塔上的實驗”部分，引導學生理解記敘、描寫相結合的寫法及作用。
三、閱讀尾聲
（一）討論“探究練習二”。
（二）解決學生預習中提出的問題。
（三）詞句積累（抄在語句積累本上）
咕噥 粗糙 風聞 卷帙 異端 不屑 一勞永逸
付諸行動 竊竊私語 狗血噴頭 天高地厚 心不在焉
（四）背誦課文最后四段
（五）布置作業：
在家長的幫助下課外收集整理伽利略的其他故事，以“伽利略的故事告訴我--”為題，寫一段文字。
周智