制作人：陳士超 審 核：許愛華
高二語文教研組
2010年3月1-4日
學習目標：
1. 掌握古文句式句法及文言詞匯等
2. 體會作者的寫作風格
寫作背景：
韓愈生活的中唐時期，朝廷中世襲貴族與通過科舉進入仕途的官吏相互排擠傾軋，嫉賢妒能，于人求全責備，于己務求寬容，以致發展為后來的朋黨之爭。一般的人士中也存在相互攻訐的情形，才德杰出的人很難不受毀謗。所謂“事修而謗興，德高而毀來”，“士之處此世，而望名譽之光，道德之行，難已”。韓愈站在中小地主階級及有德之士一邊，為他們鳴不平。希望引起當權者注意，采取措施糾正這股歪風邪氣，于是寫下了《原毀》。
第一學時
一、題目理解
原毀
毀：詆毀、誹謗
專用以推論事理根源的一種文體。
原：推求根源，推究
韓愈“五原”：原道、原性、原毀、原人、原鬼
《原毀》探求在士大夫中間產生毀謗的根源
二、整體感知
要求：5遍，達到熟讀
步驟：1、先通讀2遍，讀準句讀。
2、以自然段為單位反復讀2遍，第二遍結合課下注釋理解文意。
3、在理解文意的基礎上再讀1遍。
本文論述和探究 的原因，其根源在于 ，即怠于自我修養且又妒忌別人；不怠不忌，毀謗便無從產生。
文章先從正面開導，說明一個人應該如何正確對待自己和對待別人才符合君子之德、君子之風，然后將不合這個準則的行為拿來對照，最后指出其根源及危害性。通篇采用 手法，有“古之君子”與“ ”的對比，有同一個人“責己”和“ ”不同態度的比較，還有“應者”與“ ”的比較，等等。全篇行文嚴肅而懇切，句式整齊中有變化，語言生動而形象，刻畫當時士風，可謂入木三分。
三、積累
第一段
古之君子，其責己也重以周，其待人也輕以約。
責： 重：
周： 待：
輕： 約：
譯文：
聞古之人有舜者，其為人也，仁義人也；求其所以為舜者，責于己曰：“彼，人也，予，人也；彼能是，而我乃不能是！”
求： 所以： 是：
譯文：
早夜以思，去其不如舜者，就其如舜者。
以： 就：
譯文：
是不亦責于身者重以周乎？
譯文：
第二段
詳： 廉： 自取： 以：
欺于人： 少： 已：
不足稱： 用： 計：
圖： 聞： 謂： 身：
第二學時
第三段
雖然，為是者有本有原，怠與忌之謂也。怠者不能修，而忌者畏人修。
譯文：
其應者，必其人之與也；不然，則其所疏遠，不與同其利者也；不然，則其畏也。不若是，強者必怒于言，懦者必怒于色矣。
應： 與： 然：
然： 是：
是故事修而謗興，德高而毀來。
是故： 修：
譯文：
將有作于上者，得吾說而存之，其國家可幾而理歟。
有作： 存： 幾： 理：
譯文：
《原毀》脈絡
第一段：
第二段：
第三段：揭示“毀”的
根源：
危害：
第四段：寫作意圖及改變這種風氣的殷切愿望 （論“毀”與“國治”）
四、探究
1、本文的中心論文是在第三段，那么，文章為什么要從“古之君子”說起，它與中心論點又有什么內在關聯？
2、 歸納本文的寫作特點。
3、 提煉文中古人的智慧。
如：“責己也重以周”--嚴于律己