安杰
一、高考詩詞鑒賞命題特點與規(guī)律
1、唐詩為主，詞曲偶現(xiàn)；分?jǐn)?shù)權(quán)重，明顯加強；名人名篇，漸次減少；對比賞析，凸顯鼎勢；題型豐富，異彩紛呈；“點”的考查是主流；強調(diào)文學(xué)素養(yǎng)，注重宏觀考查；
2、用文學(xué)評論的筆法賞析、評價，切入角度小，以對全詩的理解為主，且離不開景、情、境；
3、文字淺顯，抒發(fā)的是人之常情，如離別之恨、相思之苦、羈旅之愁、失意之痛、閑適淡泊之趣、建功立業(yè)之情、報國無門之憾、憂國憂民之心等等；
4、更多地把考生自己的知識積累、生活閱歷和審美情趣融入鑒賞，強調(diào)賞析而不僅僅是簡單作答，賦予考生更大的個性表達(dá)空間。
5、命題材料基本圈定在唐宋詩詞，具有經(jīng)典、規(guī)范的特點；各省市的選題富有明顯的地域特色；
6、就考查內(nèi)容而言，近幾年越考越細(xì)，大到主旨、意象、藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法（在詩法的考查上，借景抒情這種手法考得最多），小到煉字、煉句、修辭，盡在測試范圍之內(nèi)；
7、試題難度有所加大，背景信息提供越來越少，2006年比較閱讀、賞析題明顯增多，如湖南卷把仿寫和鑒賞結(jié)合起來。
二、區(qū)分幾個概念，明確答題的內(nèi)容角度
1、問“寫什么”：
寫景抒情 詠物言志（情） 懷古詠史 即事感懷 邊塞征戰(zhàn) 山水田園 意象 意境 主旨……
2、 問“怎么寫”：（表達(dá)技巧）
--問“表達(dá)方式”，則答敘述、描寫（虛實、動靜）、議論、抒情、鋪陳等；
--問“修辭手法”，則答所運用的修辭格；
--問“藝術(shù)技巧”或“表現(xiàn)手法”，則答想象、聯(lián)想、襯托（正襯、反襯）、對比、象征、用典等
3、 問“為何寫”：
抒發(fā)……的思想感情 反映……的社會現(xiàn)實 表現(xiàn)……的情趣 寄托……的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等） 表達(dá)……的追求
流露……的傾向 發(fā)出……的感嘆 ……
三、復(fù)習(xí)策略
1、“讀詩”的問題：似懂非懂
--回歸教材，重視積累，培養(yǎng)學(xué)生立足具體詩句理解詩詞的“細(xì)讀”意識，有意識地訓(xùn)練學(xué)生解讀隱含信息；在讀詩做題時提醒學(xué)生先整體感悟后具體深入。
2、“答題”的問題：概念混淆，表述不清
--熟悉詩詞體裁，落實鑒賞術(shù)語、答題步驟，評講時重點講答題思路和表述層次；體會詩歌語言的暗示性，訓(xùn)練聯(lián)想想象的能力，提倡鑒賞評價“散文化”。
3、“學(xué)養(yǎng)”的問題：文學(xué)素養(yǎng)底子薄
--重溫高中語文教材的詩詞單元，模仿借鑒課堂學(xué)習(xí)老師的鑒賞示范。
四、總體要求
（一）、首先要看清詩歌標(biāo)題，有些標(biāo)題就顯示或暗示了詩歌的內(nèi)容或詩人主要思想感情；還要看看作者是誰，熟悉的可以通過他的其它詩來幫助讀解。有的注釋也不容忽視。
（二）、研讀詩作，整體感知，透過意象、意境揣摩詩人所抒之情。
不管題干有沒有問這方面的問題，這一思考步驟是少不了的。因為它是解答其他鑒賞問題的前提和入門。如果是比較熟悉的詩人的作品，還須知人論世：通過詩人的生平和詩風(fēng)，類推詩人作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色和所反映的社會生活。
（三）、審讀題干，弄清要求，認(rèn)真細(xì)分鑒賞要點，要求答什么就答什么。抓準(zhǔn)答題的角度和切人點。直奔鑒賞中心話題。作答時一定要扣緊詩句，適當(dāng)摘錄詩中詞句作答，才會既簡潔、又充實。
五、分類解析
（一）形象意境類
1、名詞解釋：
形象――形象理解和分析，是詩歌鑒賞的要點。詩歌中的形象包括事象、物象、意象（事象物象以特定的情意構(gòu)成了固定的關(guān)系）等，既是指敘事詩中的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景與物。比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類，都是詩歌中的形象。詩歌中的形象傾注著詩人的思想和情感，因此只有真正理解了詩歌的形象，才能深入領(lǐng)會詩歌的思想感情。
意境――意境是詩中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一。意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，境是詩中所描繪的藝術(shù)圖景。所謂意境，就是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。
2、考查方向：1. 對抒情主體形象的認(rèn)知理解2. 對詩歌意象的識別理解
3、對詩歌意境的體味（色彩、構(gòu)成、情味等）
3、題目類型：
1．“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在詩中是什么意思”等。
2．“表現(xiàn)了怎樣的情景”，“表達(dá)了什么意思”，“營造了怎樣的氣氛”，“塑造了怎樣的形象”，“景物有什么特點”等。
3、這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
變體：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？
3解題格式：
（1）、人物形象：身份+性格
（2）、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句)
（3）、體會意境：客觀形象圖景+主觀感受+交融了什么意境。
4、答題要領(lǐng)：
可分為三個部分
--分析形象含義、描摹詩歌圖景；
第一部分，用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當(dāng)加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
--概括形象意境特點；
第二部分，在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個雙音節(jié)詞或一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或雄渾壯闊、高闊遠(yuǎn)深，或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機(jī)勃勃、或孤寂冷清……準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點和情調(diào)。
--剖析作者思想
第三部分，根據(jù)這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。一般可表述為：離愁別緒、羈旅情愁、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、閑適恬淡、樂山好水、感時傷世、吊古傷今、憂國憂民、言志抒懷、嘆惋諷諫等。