汐兒
如果說，每一個學生都是一塊有待雕琢的璞玉,那么那些浸潤著師愛的批評就會象一把溫柔的刻刀,使璞玉在教師精心的雕琢下漸漸煥發出應有的光彩……
那么，如何學會帶著愛與寬容對學生實施批評呢？第一，教師應該有一份對孩子的真誠而執著的愛和一份因愛而生的寬容，愛和寬容其實是一個完整的統一體：愛因為寬容而被發現，寬容因為愛才會顯得真實;第二，教師應該從思想上明確其實每個孩子都有一種或隱或顯的向上的愿望；第三，教師應該走近學生，放下架子，真誠地去做他們的朋友，然后再用一顆敏感的心和一雙善于發現的眼睛，去捕捉孩子的“閃光點”和哪怕是一點點微小的進步；最后,教師應該懂得如何用恰當的方式表達自己的愛和鼓勵,這種表達的最高境界就是──不是再刻意地去想我應該去對孩子做什么，而是一種完全自然的流露，在你與孩子的目光交流中；在你一個對他（她）關切的表情里；在你們一個彼此會心的微笑中；甚至藏在你與他（她）談話的語氣語調中……不要以為孩子太小，體察不到,其實也許在這方面孩子們最敏感的的直覺……
很多教師特別是年輕教師都對調皮的男生深感頭疼,因為他們常常自覺不自覺地擾亂課堂紀律,做出一些讓人啼笑皆非的事來,那么,對于此類學生,該如何進行批評教育呢?
一、如何對調皮的學生進行批評教育
面對此類學生,首先教師應該懂得,好動是男孩子特別是十一、二歲男孩子的天性,有了這種認識,下面的事就好辦多了;其次,你應該用各種方式讓他感到,你其實挺喜歡他的,即使你批評他也是為他好,一般調皮的學生都比較重感情,建立了這種感情基礎,至少在你批評他時,他非但不會頂撞你,還會認真聽取你的教誨,然后努力照你說的去做;再次，你應寬容,他們的進步是個長期的過程,所以你要不斷地提醒他,幫助他,還要隨時準備原諒他們的無心之失。例如：學生趙某十分頑皮，在我最初上課時，沒有一刻安寧，不但自己不聽課，還影響周圍同學，每次批評他時他又從不肯承認，還屢屢做出一副受了天大委屈的樣子。在后來我通過細心觀察中逐漸發現：這個孩子不但聰明，而且還有極強的組織能力和極強的責任心和上進心，于是,我讓他做了我的科代表，當我宣布這個決定時，我細心地捕捉到了他眼中的驚詫與感激……果然，他上任后，不但自己的表現有了很大進步，且工作認真踏實，使整個班級的紀律也一天比一天好……我對他的要求也由此漸漸提高，所以經常因為他在課堂上的表現還不夠好或在工作中出現的一些失誤而當眾或單獨批評他，但因為有了這種感情基礎，他不但每次都能虛心接受批評，而且還會努力地照我說的去改。看著他一天天地進步，我頗感欣慰的同時，心中也漸漸填滿了因成功而生的喜悅……
其實,沒有人喜歡受批評,小孩子當然也不例外,因而有時在受到批評時,性格暴躁的孩子往往會表現出很強的抵觸情緒,嚴重時甚至會和教師發生正面沖突,給師生關系造成無法彌補的裂痕……那么,該如何對這類孩子進行批評教育呢?
二、如何對性格暴躁的學生進行批評教育育
首先教師應掌握以柔克剛的原則。面對這種情況時,教師一定要保持冷靜,先以轉移話題的方式或幽默的語言迅速改變這種劍拔弩張的局勢后,再與其取得溝通,以期達到互相理解的目的,當然,也要在今后師生交往的過程中,逐漸幫助其克服這種不良性格……
比如一次在課堂上，性格暴烈的男生丁某出于好意大聲地告誡另一個男生韓某上課時不能說話，韓某不服，一場爭執即將爆發，我喊丁某意欲阻止爭執，不料丁某卻誤會我要批評他而將夾雜著委屈的憤怒轉向我，師生間的矛盾一觸即發……我稍做遲疑,急中生智地解釋道:“丁同學這種表現顯示出他屬典型的膽汁質氣質類型，至于這種氣質類型還有什么特征，我們馬上會講到……”幾句話讓學生們的注意焦點又轉回到了課堂內容上,同時也使丁某漸漸冷靜下來,下課后,我又與丁某進行了溝通,使一場因誤會而導致的不愉快煙消云散,從而使師生關系更加和諧,同時也使我獲得了更多學生的尊重和認可……
每個班級都有最出色的學生,他們因自己的出色而成為老師的寵兒,同學中的核心人物,這種長期的優越感使他們對一般性的批評根本不屑一顧,對過重的批評他們又會因傷了自尊而與老師產生對立情緒,總之,這類學生其實脆弱又敏感,甚至不堪一擊,那么，應該如何對這種表現出色的學生實施批評教育呢？
三、如何對表現出色的學生進行批評教育
教師批評他們時更要注意技巧:1、要找準恰當的時機,也就是注重批評的時效性;2、要注意批評的力度;3、要注意批評的方式,應盡量婉轉地批評他們。
比如，學生田某就是同齡人中的佼佼者--學習出色，也極有能力，而這種長期以來形成的優越感讓他根本聽不進去一般性的批評勸告，所以面對批評特別是科任教師的批評時,他往往會振振有辭地弄得人哭笑不得。而對于他的傲氣凌人，則是一個有目共睹的事實，所以，在講“性格的作用”時，我欲先從反面講一下不良性格的影響，從而達到通過教育田某而使全體同學受到教育的目的，因此，我有意先請一個學生講述楊修因恃才放曠而最終被曹操所殺的故事，在講故事的過程中，我一直微笑著看著田某，也從他的眼神中看出聰明的他已心有所悟，故事講完后我讓他談感想，他站起來只笑著說了一句話：“老師，你想批評我驕傲就直說好了，何必費這么多周折呢？”我也微笑著說：“你不是喜歡委婉的方式么？這就叫特別的批評給特別的你！好了，既然你明白了，就請坐吧！”他在一片笑聲中坐下了，細心的我注意到了他臉上閃過了一絲羞慚，此后他的傲氣果然收斂了不少，也對我表現得更加尊重了……
由此可見,帶著愛與寬容用恰當的方式對學生進行批評,會成為一種鼓勵,使學生不斷地克服缺點,在成功的道路上, 越走越穩,越奔越快,也使師生關系達到真正的默契與和諧……