教學(xué)目標：
1.理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。
3.學(xué)習(xí)貝多芬與命運頑強抗爭的精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示“千手觀音”視頻，激情導(dǎo)入新課。
板書課題：音樂巨人貝多芬
二、展示學(xué)習(xí)目標
1.理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)運用外貌和語言描寫刻畫人物的方法。
3.學(xué)習(xí)貝多芬與命運頑強抗爭的精神。
三、整體感知文章
學(xué)生讀課文，完成以下任務(wù)。
1.把握字詞。
躊躇（ ）磐石（ ）頭顱（ ）下頦（ ）深邃（ ）含蓄（ ）
2.引導(dǎo)學(xué)生以“客人“的身份，給大家敘述一下自己拜訪音樂巨人貝多芬的過程。
（友情提示：注意表達的角度，要把主要事件表達清楚。）
參考示例：女傭給“我”開門--女傭給“我”介紹貝多芬的情況--“我”見到貝多芬--貝多芬與“我”談話--貝多芬與“我”共進晚餐--貝多芬回憶往事（貝多芬給“我”講了一些過去的事情）。
四、探究人物形象，分析人物性格
1.引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文，品味對貝多芬進行描寫的語句，明確描寫的角度。
示例1：身高五英尺左右，兩肩極寬，仿佛要挑起整個生命的重荷及命運的擔子，而他給人明顯的印象，就是他能擔負得起。
示例2：拿起一枝筆。人們可以看見他那只有力的大手。
示例3：衣服：身上的衣服是淡藍色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心；……甚至是不整潔的。
示例4：上衣的背后似乎還拖著什么東西。
示例5：課文第9段。
2.引導(dǎo)學(xué)生重點閱讀第9段，明確描寫人物的技法。
明確：6－7段屬于輪廓式的描繪，從身材、服飾等方面展開描寫。
9特寫：對人物臉部特征進行描寫。
這樣不同層次的描寫使人獲得對人物的整體印象。
3.齊讀。再次感悟人物形象。
4.引導(dǎo)學(xué)生透過描寫，分析人物性格。
速讀課文，用文中的詞句填空。
貝多芬是一個 的人。
答案示例：獨立而驕傲、沉郁而堅強、嚴肅而善良、熱愛自然、追求自由、獻身音樂。
5.仿寫，深入認識人物性格。
例句：她是中原大地上的又一個女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟困，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動在百姓心中的豐碑！ （任長霞）
合作仿寫后交流展示學(xué)習(xí)成果，教師點評。
五、比較閱讀
《音樂巨人貝多芬>>與《居里夫人的偉大發(fā)現(xiàn)》進行比較閱讀，思考一下兩篇文章在描寫人物方面有什么異同？討論交流。明確：共同點：都有人物語言描寫，都表現(xiàn)了人物為了科學(xué)或者藝術(shù)事業(yè)獻身的精神。不同點：《居里夫人的偉大發(fā)現(xiàn)》主要運用了典型的勞動場景描寫來襯托居里夫人的頑強毅力和為科學(xué)獻身的的精神。而《音樂巨人貝多芬》有對人物的典型的外貌描寫和典型的語言描寫。
六、總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲和人生感悟。
七、推薦閱讀
1.《假如給我三天光明》
2.《貝多芬傳》