《哦，香雪》
鐵凝
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：從語(yǔ)言描寫和心理描寫等角度欣賞人物形象。
2、過程與方法：理解作品蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而了解作者的意圖，并從情節(jié)、人物、
環(huán)境等方面對(duì)小說的主題進(jìn)行分析。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：理解小說折射出的時(shí)代信息以及人們渴望擺脫貧窮走向
文明的迫切愿望， 學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、欣賞人物形象，并結(jié)合情節(jié)、環(huán)境等描寫來(lái)分析領(lǐng)悟小說的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、品味小說清新淡雅的語(yǔ)言特色，及語(yǔ)言背后的作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
鐵凝是中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。1982年發(fā)表的《哦，香雪》使她成為中國(guó)文壇的領(lǐng)軍人物。讀她的的短篇小說《哦，香雪》，猶如一股五月槐花香的清新，撲面而來(lái)。作者以獨(dú)特的視角，向我們展示了似乎離我們非常遙遠(yuǎn)、又好像在眼前的大山深處、一個(gè)與世隔絕的小山村，塑造了一群以香雪為代表的農(nóng)村姑娘群像。今天我們一起走進(jìn)臺(tái)兒溝的姑娘們。
二、解讀文本：
1、請(qǐng)同學(xué)速讀文本，用一句話概括小說的情節(jié)。
2、臺(tái)兒溝因列車停留一分鐘后，發(fā)生了怎樣的變化？
明確：短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o。臺(tái)兒溝姑娘們先是看火車，然后開始和車上的乘客做買賣。作者貼別寫了香雪的表現(xiàn)，“看火車想學(xué)跑在最前面；火車來(lái)了，她卻縮到最后去了”。這表明香雪內(nèi)心很迫切地要接受新事物，但在接受新事物是又有些猶豫。
3、以往的臺(tái)兒溝是怎樣的？
明確：從文中相關(guān)語(yǔ)句信息中，可以得出臺(tái)兒溝是貧困、落后、封閉、傳統(tǒng)的。
4、火車攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o，那么它帶來(lái)了些什么？
明確：來(lái)自山外的陌生、新鮮的清風(fēng)--現(xiàn)代、開放、文明、富裕、等等。
5、火車的駛?cè)耄古_(tái)兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那么她們的追求、關(guān)
注的物品一樣嗎？
明確：鳳嬌們關(guān)注的是金圈圈、手表、發(fā)卡等；（物質(zhì)方面）
香雪關(guān)注的是皮書包、鉛筆盒、配樂詩(shī)朗誦、上大學(xué)等。（精神方面）
6、香雪為什么對(duì)鉛筆盒那么執(zhí)著呢？
明確：①香雪是臺(tái)兒溝唯一考上初中的人。
②閱讀文本52-57小結(jié)可以得出，香雪的心靈深處還烙著一個(gè)因?yàn)樨毟F而不光彩的痛‘也因此有了文中香雪最為動(dòng)人的鉛筆盒情結(jié)，它使香雪變得不同尋常了。
7、它使香雪變得怎樣不同尋常了？
明確：和前面的看火車的香雪做比較：
① 從堆滿食品的小桌上發(fā)現(xiàn)鉛筆盒；
② 果斷地跑去敲玻璃；
③ 堅(jiān)定、輕巧地躍上火車的踏板；
④ 明明知道娘攢下雞蛋不是叫她亂打注意的，但她還是用四十個(gè)雞蛋換回了那只裝有吸鐵石的鉛筆盒。
⑤ 為此還要獨(dú)自夜行30 里路；
8、你覺得香雪為一個(gè)普通的鉛筆盒所付出的，值得嗎？
（學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，允許有反對(duì)的意見，但一定要有依據(jù)。希望通過后文的解讀，學(xué)生能理解香雪的這一舉動(dòng)。）
小結(jié)：
香雪不曾考慮過二者是否等值等價(jià)，在她看來(lái)那鉛筆盒太重要了。這是一個(gè)寶盒子，誰(shuí)用上它就能順心如意、上大學(xué)、到處跑、要什么有什么、不會(huì)叫人看不起、……
三、作業(yè)：
1、預(yù)習(xí)后文香雪夜行30里路這一情節(jié)，感受香雪內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的變化？
2、閱讀鐵凝的《沒有紐扣的紅襯衫》。
3、完成2007年高一松江區(qū)語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)試卷的現(xiàn)代文兩個(gè)文段。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入：
正因?yàn)橄阊﹥?nèi)心長(zhǎng)期積壓已久的鉛筆盒情結(jié)，當(dāng)她生命中一旦出現(xiàn)可以擁有這一鉛筆盒的機(jī)會(huì)時(shí)，內(nèi)心突然迸發(fā)出的熱情，一舉打破生活的常態(tài)，做出了“驚天動(dòng)地”的大事。走出大山，換回鉛筆盒。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)文本，走近香雪，走進(jìn)香雪的內(nèi)心世界。
二、 重點(diǎn)解讀小說第二部分，“香雪夜月歸來(lái)”，把握人物的形象，感受人物復(fù)
雜的內(nèi)心世界。
1、復(fù)習(xí)舊知：小說有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中人物是小說的核心，作者如何來(lái)塑造人物的形象？正面描寫（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像等描寫）、側(cè)面描寫（次要人物、環(huán)境描寫）。那么讀者在閱讀過程中如何來(lái)把握作者塑造的人物形象呢？也是通過正面、側(cè)面描寫入手。
2、請(qǐng)同學(xué)細(xì)讀文本第66--76小節(jié)，體會(huì)香雪“夜月歸來(lái)”一節(jié)中,她的內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的心理變化？（要求關(guān)注這一部分鐘的描寫性語(yǔ)句。）
明確：怕---不怕（喜悅）---猶豫-----堅(jiān)定
3、作者是如何向我們傳遞香雪這復(fù)雜又微妙情感的？
通過環(huán)境描寫、心理描寫、心理描寫。
4、學(xué)生交流品讀自己圈劃的描寫性語(yǔ)句，體會(huì)香雪的內(nèi)心情感。
例如1：課本54頁(yè)69小節(jié)中“她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣地胸脯；那秋風(fēng)吹干地一樹樹核桃葉，卷起來(lái)像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們?cè)谝雇碓陲L(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。”
（品讀語(yǔ)言，感受人物內(nèi)心情感，掌握環(huán)境描寫的作用。）
△ “滿”字傳遞出香雪內(nèi)心的喜悅。香雪并不是一下火車就開始走了起來(lái)。她的表現(xiàn)是“縮起身子在鐵軌上坐了起來(lái)”。內(nèi)心因?yàn)榈搅四吧沫h(huán)境而心生恐懼。當(dāng)她仔細(xì)端詳了手中閃閃發(fā)光的鉛筆盒之后，獲得了動(dòng)力，開始走了起來(lái)。
△ 比喻、擬人的修辭，寫出了呈現(xiàn)在香雪眼中的景象是柔和、明快、美好、溫暖的‘以此來(lái)烘托人物內(nèi)心的喜悅之情。因?yàn)樾那榈淖兓钩尸F(xiàn)在香雪眼中的景物也前后發(fā)生了轉(zhuǎn)變，正所謂境隨情遷。
例如2：課本55頁(yè)“臺(tái)兒溝一定會(huì)是這樣的”一節(jié)，有關(guān)香雪的心理描寫：
香雪變得不怕的另一個(gè)原因是她深愛故土，期待它發(fā)生變化，火車在臺(tái)兒溝停留一分鐘，臺(tái)兒溝必將把握這一次機(jī)遇，還世界一份精彩。香雪將鉛筆盒帶入
臺(tái)兒溝，更多的新的事物也會(huì)走入臺(tái)兒溝，臺(tái)兒溝的未來(lái)必將走出貧窮、落后。作家鐵凝是一個(gè)先知先覺者，她以敏銳的視角預(yù)見到改革開放的中國(guó)鄉(xiāng)村的未來(lái)必將發(fā)生翻天覆地的巨變。今天，我們看到世界的列車在中國(guó)停留了一分、二分、八分、十分鐘，中國(guó)又何嘗不是還世界太多的精彩？
5、請(qǐng)學(xué)生設(shè)想一下，十年后的香雪、鳳嬌們她們會(huì)做些什么？
（學(xué)生可以暢所欲言）
6、小結(jié)：
每個(gè)人在面對(duì)選擇時(shí)都會(huì)有這樣的心理變化，香雪的心理變化都是在30里夜路上完成的，這次行程實(shí)際上也完成了她人生的一次跨越。由原來(lái)的自卑、封閉、落后變得自信、開放、現(xiàn)代，敢于接受新事物，這需要多大的勇氣來(lái)克服這心理障礙。
7、香雪的每次心理變化都和鉛筆盒有關(guān)，那么鉛筆盒對(duì)于香雪意味著什么呢？
明確：鉛筆盒是動(dòng)力、指引。象征著文化、文明、知識(shí)、開放、進(jìn)步。此時(shí)，你還能說香雪的這一舉動(dòng)是愛慕虛榮的表現(xiàn)嗎？
8、作者為什么那么詳細(xì)地描寫香雪的心理變化過程？
明確：為突出香雪的極大勇氣，走出大山、帶回鉛筆盒。作者動(dòng)用各種藝術(shù)手段，烘云托月，捧出了高舉鉛筆盒的香雪，在香雪身上傾注了太多的情感，香雪身上有種叫人心疼的美。
9、香雪的美表現(xiàn)在哪里？
（從外在、內(nèi)在兩方面看）
10、結(jié)尾一句“哦，香雪！香雪！”，飽含了作者怎樣的情感？
明確：①對(duì)香雪的贊美、理解；
②對(duì)香雪的未來(lái)懷有期待；
③提醒、告誡，對(duì)涌入的大量新事物，千萬(wàn)別迷失自我。
……
11、今天，我們閱讀此文的意義和價(jià)值體現(xiàn)在哪里？
明確：文本閱讀，就是要我們讀出作家的思考，讀出時(shí)代的碰撞，讀出清新的詩(shī)意，讓思想跨越時(shí)間，跨越地域，去尋找生活中、人性中相通的一面，讓青春沖動(dòng)和生命激情，引發(fā)我們對(duì)遠(yuǎn)方生活的憧憬，在骨子里永遠(yuǎn)保持那份對(duì)文明和進(jìn)步的執(zhí)著追求。鐵凝在一次訪談中曾經(jīng)說過：《哦，香雪》“對(duì)我很寶貴，因?yàn)樗w現(xiàn)了一種精神， 她是純情的、干凈的，一個(gè)人在經(jīng)歷了悲傷、惆悵等情緒后如果有《哦，香雪》 這樣的作品做底色，是很好的。”香雪生活的時(shí)代正離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，香雪的熱情和追求卻永遠(yuǎn)離我們很近很近。
三、 作業(yè)：
1、 完成課本56頁(yè)的習(xí)題。
2、 從文中任選一個(gè)段落，賞析感受文章的詩(shī)化語(yǔ)言風(fēng)格。寫一段鑒賞文字。
3、 課外閱讀路遙的《人生》。
板書：
《哦，香雪》
鐵凝
“香雪30里夜路歸來(lái)”
心理變化：怕---不怕（喜悅）---猶豫-----堅(jiān)定（生命的跨越）
↓
鉛筆盒→象征知識(shí)、文明、開放、現(xiàn)代
（動(dòng)力、指引）
香雪形象： 美麗清純 堅(jiān)毅執(zhí)著
渴求進(jìn)取 率真無(wú)私
淳樸自尊 ……