教學目的：
知識與能力
1．熟練朗讀課文，掌握重點詞語含義，理解文章基本內容。
2．初步了解董宣人物性格。
過程與方法
通過誦讀、討論等方式，培養學生自主、合作、探究的學習方法。
情感態度價值觀
培養學生公正、廉潔的品質。
教學重難點及教學突破
重點
1．理解文章基本內容，
2．初步感受把握人物性格特點。
難點
復述故事
◆教學突破點
第一課時教學中應注重通過誦讀來加深學生對文言字詞、句子的理解；采取合作討論等形式借助注釋，在教師的幫助下理解文章的基本內容，了解了這篇文章的主要情節，理清文章思路，初步感受人物董宣的那種凜然正氣。
教學步驟：
一、情境導入
同學們，大家在第二單元的人物傳記類文章中知道了許多的現當代名人的故事，從第七單元開始，我們來學習文言文傳記，了解我國古代一些名人的事跡。請大家打開課文《強項令》，看看它講的是哪位名人的故事？
[這樣可以通過新舊知識相融合，學習寫作方法；減輕學生的心理負擔，增強學習興趣。]
二、指導初讀
1．請同學們先自讀一遍課文。要求結合注釋，查閱工具書，標注生詞讀音，并劃出朗讀時存在的疑難問題。
2．請互相幫助，討論解決自讀過程中的疑難問題，也可請老師幫助。(巡視指導)
3．聽錄音，糾正讀音，質疑問難。
4．指名朗讀，然后全班齊讀。
[各種方式的朗讀，旨在從整體感知課文，進行整體教學，引導學生多從上下文和課本注釋著手來揣摩文言字詞的意思，培養學生的語感，提高學生的語言感受能力]
三、指導復述
1、請學生快速瀏覽課文及注釋，說說文章講的是誰的故事，故事中涉及到的主要人物還有哪些？（教師板書）
2、用自己喜歡的方式閱讀課文及注釋，說說這些人物之間發生了怎樣的事情？
3、教師引導學生理清故事情節，請同學們找出事情的起因、發展、.......、結局。（學生用原文回答也可，自己概括回答也可。(參考如下：起因：湖陽公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。發展：董宣找準機會，“格殺”家奴。.......：公主告狀，董宣痛陳殺奴的理由；光武帝命董宣向公主謝罪，董宣寧死不從。結局：光武帝明白個中道理，重賞董宣。)
4、同學們哪位同學來復述一遍這個故事?(強調細節)可請一位同學復述全篇，也可讓四位同學分別復述故事的起因、發展、.......、結局。（允許在原文基礎上有所發揮。）
[從重點、難點入手引導學生由淺入深、有局部到整體、從文言文到學生自己的語言，了解了這篇文章的主要情節，理清文章思路，初步感受人物董宣的那種凜然正氣。]
四、本課小結
本節課，我們主要以讀為主，了解了這篇文章的主要情節，初步感受到了董宣的那種凜然正氣，愿他的這種精神能體現在我們的身上，留在我們的心中。
補充環節：誘思導學
在文章中，你最佩服董宣的哪些言行？為什么？
為什么被稱作“強項令”?請從文中找出依據。[閱讀回答：帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強使頓之，宣兩手據地，終不肯俯。]
[此題旨在使學生深入理解課文，分析人物形象，從而體會董的不畏權貴，秉公執法的精神]。