教學目標：
1、積累文言詞語21個。
2、能脫離課下注釋翻譯文章并背誦。
3、通過比較閱讀把握人物對話，探究人物性格。
教學重點：
1、積累文言詞語。
2、通過比較閱讀把握人物對話，探究人物性格。
課前準備：
學生完成兩個預習作業(yè)，熟讀課文和結合課下注釋翻譯全文。
教學過程：
一、導入新課：
春秋時期，弱小的魯國迎戰(zhàn)強大的齊國。結果在魯?shù)亻L勺戰(zhàn)勝了齊軍。創(chuàng)造了中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名戰(zhàn)例----齊魯長勺之戰(zhàn)。今天我們就來聽聽這場戰(zhàn)例的指揮者曹劌論述取勝的原因。
二、朗讀正音：
1、又何間焉
2、小惠未徧
3、小信未孚
4、夫戰(zhàn)，勇氣也
5、望其旗靡
三、梳理文章思路：
請同學以人物活動為線索概述課文內(nèi)容。
莊公迎戰(zhàn)----備戰(zhàn)----勝戰(zhàn)----曹劌論戰(zhàn)
四、疏通文意，積累實詞
(采用質(zhì)疑釋疑的方法，讓學生先提出在預習中遇到的問題，其它同學回答，合作探究，共同解決。) （中間適時穿插理解實詞和翻譯的方法）
理解文言實詞的方法
1、結合詞語的文言語境理解。
2、借助平時文言實詞的積累，進行推斷。
3、結合文言語法知識。
4、參照字形來理解。
翻譯的原則。
1、直譯要準確
2、句子要通順。
最后讓學生歸納總結文言知識點。（有意識地落實到數(shù)量上）
重點實詞（12個）間 鄙 遍 加 信 孚 福 情 忠 鼓 再 靡
古今異義詞語（3個） 犧牲 獄 可以
通假字（1個） 徧
一詞多義（5個）師故 請 間 伐
吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之
故 而兩狼之并軀如故。 間 中間力拉崩倒之聲。
既克，公問其故又何間焉？ 余則慍袍敝衣處其間。
…… （課文中一詞多義的詞還有很多，學生課下積累。）
五、試背課文
六、小試身手
子魚論戰(zhàn)
《左傳》
宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列，楚人未既濟。子魚曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之。”公曰：“不可。”既濟而未成列，又以告。公曰：“未可�！奔汝惗髶糁螏煍】儭９珎�，門官殲焉。國人皆咎公。公曰：“君子不重傷，不禽二毛。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之余，不鼓不成列�！� 子魚曰：“君未知戰(zhàn)。勍敵之人，隘而不列，天贊我也。阻而鼓之 ，不亦可乎？猶有懼焉 。且今之勍者，皆我敵也。雖及胡耇，獲則取之，何有于二毛？明恥教戰(zhàn)，求殺敵也。傷未及死，如何勿重？若愛重傷，則如勿傷；愛其二毛，則如服焉。
1、解釋下面劃線的詞語。
（1）楚人未既濟。
（2）公傷股，門官殲焉。
（3）不禽二毛。
（4）不鼓不成列。
2、翻譯下列句子。
1、彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之。
2、既陳而后擊之，宋師敗績。
3、若愛重傷，則如勿傷。
七、齊背課文。
八、作業(yè)
試把本文和《子魚論戰(zhàn)》進行對比閱讀，分析人物形象。