教學目標
1、學習質樸本真的語言風格；
2、理解詩人揮之不去的悲涼感。
重點難點
理解詩人揮之不去的悲涼感
教學方法
自讀研討法
教學時數
0．5節
教學準備
幻燈片
教學過程
一、導入
以介紹海子來導入……
在中國當代詩壇上，有這樣一位詩人，他15歲考進北大，19歲進中國政法大學任教，25歲臥軌自殺。在短短的幾年時間里，他留下了200多萬字作品。他是誰？他就是天才詩人--海子。
關于海子的詩歌你們了解多少，大家肯定都知道“面朝大海，春暖花開”這句話。
今天，我們就一起來學習海子的這首《面朝大海 春暖花開》
二、朗讀，學習語言風格。
1、范讀或聽錄音；
2、指名朗讀。
提問：你在讀中感覺到，此詩的語言風格怎樣？
--明確：這首詩的語言很少雕飾、鋪陳，它以近乎白話的表達體現了一種質樸、本真之美。正是由于語言的簡單質樸，才愈發顯出了祝福的真誠純粹，抒情主人公的孤獨凄冷。
三、自讀研討，理解詩人揮之不去的悲涼感。
第一組：
1、 在第一節中，海子想象中的美好的田園牧歌是什么樣子的？
2、 在第二節中，海子走入群體，他想干什么？
3、 在第三節中，海子對人們的祝愿是什么？
--1、田園牧歌：喂馬、劈柴、旅游、有飯吃、有菜下、有面朝大海的房子且春暖花開，這是多么美好的田園生活喲！
--2、和親人溝通。
--3、祝愿人們：金榜題名時，洞房花燭悅，生活多幸福。
--海子他，向往田園生活，主動與人溝通，真誠祝愿大家。如此看來，這是一個有著美好生活的正常人喲！可是，果真如此嗎？非也！讓我們來作更加深入的研討。
第二組：
1、在一、二節中，有幾個“從明天起”？為什么要說“從明天起”，這有什么“弦外之音”，這意味著什么？
2、在第三節中，詩人在祝愿人們的同時，說自己“我只愿面朝大海，春暖花開。”，這個“只愿”一詞，流露出詩人的什么情緒？
--1、從明天開始，一方面意味著昨天、今天的詩人可能活得并不幸福，于是他下定決心要做一個和大家一樣獲得幸福的人，我們知道“明天” 常常讓人產生憧憬，不是有首歌就叫“明天會更好”嗎？這同時也表現了詩人渴望融入塵世生活中去。但，明天又往往是不確定的，俗話說“明日復明日，明日何其多？”這其實也就暗示了詩人他可能始終無法獲得幸福。 “從明天起”，恰恰說明了今天的暗淡！
海子生前好友、詩人西川回憶說：“海子沒有幸福地找到他在生活中的一席之地。這或許是由于他的偏頗。在他的房間里，你找不到電視機、錄音機甚至收音機。海子在貧窮、單調與孤獨之中寫作，他既不會跳舞、游泳，也不會騎自行車。”
海子是個沉湎于心靈孤獨的詩人。
--2、“只愿”兩字猶言幸福是你們的，“我”情愿獨面大海，背對世俗。他把幸福的祝福給了別人，自己卻難于在塵世找到幸福生活。聯想到兩個月后詩人的自殺，讀者會為這首詩增添一份悲涼的情調。
四、總結
詩歌用質樸本真的語言，在展示田園生活、主動與人溝通、真誠祝愿大家的時候，流露出來的是揮之不去的悲涼！
我們應該怎樣看海子？？？……
五、作業
附幻燈片內容提示：
1、 課題；
2、 教學目標；
3、 導入語（從海子說起）；
4、 “三、自讀研討，理解詩人揮之不去的悲涼感”中的“第一組”和“第二組”中的
答案。
5、結束語